2020年，教師的工資上漲將會得到落實。

其實，早在2019年年末，教育部最新出臺了一系列政策，這些政策與2020年全國教師的工資、職稱和工作量有關，下面將進行詳細解讀。

教師工資：2020年把義務教育教師均工資收入水不低于當地公務員作為督導檢查重點。

通知指出，各地要高度重視義務教育教師工資待遇保障工作，認真落實《義務教育法》和中央有關文件中對義務教育教師均工資收入水應當不低于當地公務員均工資收入水的規(guī)定。

通知強調，各地要做好統籌安排，按照國務院關于保障義務教育教師工資待遇的工作部署，加大工作力度。在年終為公務員發(fā)放獎勵性補貼及安排下一年度財政預算時，務必統籌考慮義務教育教師待遇保障問題。

通知明確，各省（自治區(qū)、直轄市）要結合當地實際，于2020年上半年對本行政區(qū)域內義務教育教師工資收入落實情況組織督導檢查。對發(fā)現政策落實不到位的，要采取約談、問責等多種措施督促整改。

這就意味著，教育部將對義務教育階段教師工資收入水不低于當地公務員進行重點督導，教師工資不低于當地公務員將會進一步落實。另外，隨著事業(yè)單位改革的完成，全國事業(yè)單位的規(guī)模將會縮小，國家將會騰出更多的資金用于事業(yè)單位，義務教育屬于公益一類的性質不會改變，只會加強，這就意味著，中小學教師的工資待遇會進一步提高。

教師職稱：部分省、市的職稱政策倒逼教育部進行全國性的”職稱改革“

在2019年，山東、河南率先實施了教師職稱改革，對在鄉(xiāng)村學校工作夠一定年限的老師，不受單位結構比例限制，可直接審評高級職稱。這些政策在實施之前，至少會對教育部進行申報和備案，也就是說，教育部是知情的，即使不知情，這些政策已經引起全國教師的共鳴，倒逼職稱制度改革已是”箭在弦上“。

也就是說，在2020年，各省、市將會出臺更多有關教師職稱改革的方案，會對一線教師釋放更多的職稱改革紅利。

教齡津貼、班主任津貼和各種補貼

現行教齡津貼政策是從1985年開始實施的，最高10元的政策讓一線教師所詬病。

對于現在的教齡標準，來很多老師看來就是個“雞肋般”的存在，一直停留在10元標準，要知道這個金額就跟沒有是一樣的，好在，河南放大招，這次下發(fā)的文件就很明確寫了提高教師教齡津貼標準，按照每增加一年教齡加10元的標準累計計算核定。

現行教師教齡津貼標準是：教齡滿5年不滿10年的，每月3元；滿10年不滿15年的，每月5元；滿15年不滿20年的，每月7元；滿20年以上的，每月10元，也就是10元封頂。這個標準源于1985年國務院工資制度改革小組和原勞動人事部聯合頒布的《關于教師教齡津貼的若干規(guī)定》。

國務院已經下發(fā)了調整公務員基本工資、事業(yè)單位人員基本工資、機關事業(yè)單位離退休人員費的三個方案。具體來看，本次機關事業(yè)單位人員基本工資普漲，重點是向基層傾斜。像公務員中最低級別的辦事員，基本工資標準是由630元提至1320元;事業(yè)單位中最低級別的工人、專業(yè)技術人員、管理人員，基本工資標準分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學教師、醫(yī)院護士的基本工資標準提高10%。此外，不同級別的機關事業(yè)單位人員的退休費也都有提高。

小學教師工資調整

1基本工資

辦事員2800元;科員3000元;副科級3100元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。

辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;正縣級十五周年按副廳對待;副廳級二十周年按正廳級對待;初次套改以累計年限對應的職務待遇確定基本工資。

2工齡工資

每年60元，以虛年計算，按月發(fā)放。三年一調。

3獎勵工資

每月300元，年度考核不合格者次年1月停發(fā)，直至考核合格的次年1月繼續(xù)發(fā)放。三年一調。

4補助工資

1、車補，隨工資每月發(fā)放，標準=基本工資÷5，逢一進十。

2、取暖補助，一年發(fā)放一次，標準=基本工資÷3，逢一進十。

3、出勤補助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發(fā)30元，經單位領導批準的病假、事假和國家規(guī)定的節(jié)假日等0元。三年一調。

2020年教師工資標準

1.基本工資：

教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。(隨國民經濟增長)

2.教齡工資(含工齡)：

每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩(wěn)定。

3.課時工資：

課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：

學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優(yōu)質優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優(yōu)津貼：

全體教師公認的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主 要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學校或一個地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區(qū)補貼：

農村和邊遠地區(qū)的教師，另外給與補貼，應該是工資35% 。正如國家干部下鄉(xiāng)補貼，越偏僻地區(qū)，補貼越高，不終身制，離開就沒有。