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年黑龍江高考難度分析,黑龍江高考難度怎么樣(難不難)

2024-05-31 15:44:31 大風車考試網

由于該資訊還未正式更新,所以沿用往年相關資訊,希望對大家有所幫助。如有變動,請以官網公布為準。

2015年天津高考已落下帷幕。語文學科相較去年,總體難度有所下降,而其中部分題型的變化,以及這些變化背后反映出來的趨勢,則需要我們給予特別關注。某種程度上說,今年試題難度的下降,是為試題形式、風格的變化給予補償,無論是未來的天津高考語文題目在變化的道路上越走越遠,還是穩扎穩打、在現有試題面貌上提升難度,2016屆高三考生所面對的形勢,都不能算是輕松。

2015年黑龍江高考語文試卷及答案(解析版)

注意事項:

1.本試卷分第I卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分。答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.作答時,將答案寫在答題卡上.寫在本試卷上無效。

3.考試結束后,將本試卷和答題卡一并交回。

第I卷閱讀題

甲必考題

―、現代文閱讀(9分.每小題3分)

閱讀下面的文宇,完成1~3題.

①藝術品的接受在過去并不被看作是重要的美學問題,20世紀解釋學興起,一個名為“接受美學”的美學分支應運而生,于是研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學。

②過去,通常只是從藝術家的立場出發,將創作看作藝術家審美經驗的結晶過程,作品完成就意味著創作完成。而從接受美學的角度來看,這一完成并不說明創作已經終結,它只說明創作的第一階段告一段落,接下來是讀者或現眾、聽眾的再創作。由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在,只有通過閱讀,它才轉化為現實的存在,因此對作品的接受具有藝術本體的意義,也就是說,接受者也是藝術創作的主體之一。

③藝術文本即作品對于接受者來說具有什么意義呢?接受美學的創始人,德國的伊瑟爾說藝術文本是一個“召喚結構”,因為文本有“空白”、“空缺”、“否定”三個要素。所謂“空白”是說它有一些東西沒有表達出來,作者有意不寫或不明寫,要接受者用自己的生活經驗與想象去補充;所謂“空缺”,是語言結構造成的各個圖像間的空白,接受者在閱讀文本時要把一個個句子表現的圖像片斷連接起來,整合成一個有機的田像系統;所謂“否定”指文本對接受者生活的現實具有否定的功能,它能引導接受者對現實進行反思和批判,由此可見,文本的召喚性需要接受者呼應和配合,完成藝術品的第二次創作,正如中國古典美學中的含蓄與簡潔,其有限的文字常常引發出讀者腦海中的豐富意象。

④接受者作為主體,他對文本的接受不是被動的,海德格爾提出“前理解”,即理解前的心理文化結構,這種結構影響著理解。理解不可能是文本意義的重現,而只能是文本與“前理解”的統一。這樣,文本與接受就呈現出一種相互作用的關系:一方面文本在相當程度上規定了接受者理解的范圍、方向,讓理解朝它的本義靠攏;另一方面,文本不可能將接受者完全制約住、規范住,接受者必然會按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就會出現誤讀或創造。從某種意義上說,理解就是誤讀,創造也是試讀,不要希望所有的接受者都持同樣的理解,也不要希望所有的理解都與藝術家的本旨一致。那樣并不意味著藝術作品的成功。

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