“《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》政策實(shí)施效果怎么樣？如何解決鄉(xiāng)村教師的后顧之憂(yōu)？”“重點(diǎn)高校到處高薪挖人的惡性人才競(jìng)爭(zhēng)如何破？”……3月12日下午，在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議舉行的記者會(huì)上，境內(nèi)外記者爭(zhēng)相提問(wèn)，教育部部長(zhǎng)陳寶生回答了提問(wèn)。

《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》是我國(guó)歷史上第一個(gè)關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃。如何解決鄉(xiāng)村教師后顧之憂(yōu)？陳寶生表示，我國(guó)鄉(xiāng)村教師短缺，問(wèn)題集中體現(xiàn)在“下不去、留不住、教不好”。《計(jì)劃》從三方面破解這些問(wèn)題，首先，“下得去”，《計(jì)劃》頒布以后，深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”，在全國(guó)范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村去工作。連片特困貧困地區(qū)和265個(gè)連片特困貧困地區(qū)之外的省貧縣都納入了范圍。

其次，“留得住”。第一招，中央財(cái)政投入52.53億元，有8.1萬(wàn)所學(xué)校、130萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師受益。主要是提高補(bǔ)助，人均在300元左右；第二招，在全國(guó)建了40萬(wàn)套周轉(zhuǎn)房，提升鄉(xiāng)村教師、特崗教師住宿條件。第三招，提高鄉(xiāng)村教師的榮譽(yù)感。給106萬(wàn)名在鄉(xiāng)村從教30年以上的老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，這在共和國(guó)歷史上是第一次。

最后，“教得好”。采取一些措施鼓勵(lì)水較高的校長(zhǎng)教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，這兩年培訓(xùn)了380萬(wàn)人次校長(zhǎng)，提高管理和教學(xué)水。

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容。陳寶生表示，實(shí)現(xiàn)“兩不愁、三保障”，歸結(jié)為五個(gè)字??“吃穿教醫(yī)住”，“教”具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、根本性作用。圍繞打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，教育部做了幾件事，第一，制定一個(gè)規(guī)劃。由教育部牽頭，國(guó)務(wù)院6部委聯(lián)合頒發(fā)了《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》。第二，著力實(shí)施“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智，割斷貧困代際傳遞，從大水漫灌改為精準(zhǔn)滴灌。第三，重點(diǎn)解決輟學(xué)、失學(xué)問(wèn)題、“讀書(shū)無(wú)用”論、貧困農(nóng)民和普通農(nóng)民在教育上差距拉大的問(wèn)題。陳寶生部長(zhǎng)表示，首先是錢(qián)的問(wèn)題。要加大投入力度，從基礎(chǔ)建設(shè)到學(xué)生資助向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜。其次，要進(jìn)行分類(lèi)幫扶，精準(zhǔn)扶貧。第三，讓教育基本公共服務(wù)在貧困地區(qū)建檔立卡的貧困戶(hù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。最后，教育系統(tǒng)參與脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的人要抽精兵強(qiáng)將，到一線(xiàn)去，積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，組織高校教育單位對(duì)口幫扶，吸引社會(huì)力量參與脫貧，運(yùn)用信息手段提高教育脫貧效果。

培育大國(guó)工匠是今年兩會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題。但職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，如何從制度設(shè)計(jì)上補(bǔ)上短板，以適應(yīng)我國(guó)制造業(yè)升級(jí)的新要求？

“我們?cè)诼殬I(yè)教育方面還存在很多不適應(yīng)的地方，體現(xiàn)在辦學(xué)理念、社會(huì)理念等方面。社會(huì)上重普通教育，輕職業(yè)教育，在教育教學(xué)方面，重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)和實(shí)踐兩張皮。”陳寶生說(shuō)：“除了發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南、脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃等舉措外，我們還要促進(jìn)產(chǎn)校融合，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區(qū)里。同時(shí)，促進(jìn)校企合作，企業(yè)的技術(shù)人員與學(xué)校老師交換崗位，建立‘旋轉(zhuǎn)門(mén)’機(jī)制。”

陳寶生指出，培養(yǎng)既可以操作又可以教學(xué)的“雙師型”隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)非常重要。要改變職業(yè)教育低人一等的局面，就要從制度上作出安排。要引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更要在制度上解決職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，改變考試制度，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通學(xué)校在一定節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，搭起一座“立交橋”。他強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育與普通教育一樣，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障。”（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)?中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者王晉李盛丹歌）