■十九大時光

最，四川省北川中學校長劉亞春格外忙碌。伴隨著黨的十九大召開，作為一所地處民族地區的山區學校，北川中學在其所在的綿陽市率先試點展開了“選課走班”制。劉亞春稱之為推進學校內涵式發展的“二次創業”，每天他都會扎在班上聽課，詢問師生的感受和意見。

北川中學的“一次創業”是在2013年。2008年汶川地震給北川中學造成毀滅性打擊，經歷了“生死大轉移”、異地板房復課，2010年，學校重建完成。面對嶄新的校舍、先進的教學設備，北川中學該如何發展才能真正“從悲壯走向豪邁”？這個疑問始終縈繞在劉亞春和教師們心中。

喬榮凝是北京師范大學附屬中學的教學名師，2013年，年逾七旬的他受邀擔任北川中學教學總監。在喬榮凝的指導下，北川中學開始探索改革課堂教學模式，打造“學思課堂”。劉亞春說，“學思課堂”首先要求教師減少課堂容量，降低課業難度，讓學生在學習中收獲自信，重拾興趣。

，北川中學相繼出臺措施，變過去的“優生評價”為“均分評價”，使關注每一個學生的發展成為學校制度。

一時間，“減負增效”成了北川中學教學工作的“熱詞”。不少老教師慌了神：“教得這么簡單，學生能考高分嗎？”

陳宇是2011年到校的青年教師，北川中學教師“拼命三郎”般的工作狀態讓她記憶猶新：“每天凌晨兩三點，辦公室都亮著燈。大家憋著一股勁兒，總想著要對得起黨和國家給學校這么好的條件。”

“自從推進了教學改革，‘苦’字當頭的歷史改變了。”陳宇說，現在教師們不再像以往一樣給學生練考題、講難題，而是通過練分析每個學生的起點在哪兒，離學習要求還有多少步，怎么設計教學方案讓學生到達終點。“‘研究人’可比‘研究題’重要多啦！”

幾年下來，看似“傷筋動骨”的改革并沒有讓北川中學“生亂”，學生的成績反而越來越好，學習勁頭越來越足。嘗到了改革的甜頭，越來越多的教師在課堂教學、德育管理中，首先想到的是“一切從學生出發”。

這幾天，北川中學的教師們通過電視、網絡熱切地關注著十九大召開的全過程，大家在十九大報告中尋找著與自己工作、學習和生活相關的結合點。

“十九大報告指出，要‘努力讓每個孩子都能享有公而有質量的教育’，要求我們不斷推動改革，讓教育回歸課堂，回歸學生。”劉亞春說，盡管未來困難重重，但北川中學師生將不猶豫、不懈怠、不畏難，奮力走好教學改革的“長征路”。(本報記者魯磊)