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教育技術學專業開設課程設置,課程內容學什么

2024-05-28 19:54:49 大風車考試網

(一)課程體系設計

1.課程體系結構

本專業課程分為基礎課程、主干課程、高級課程三個層次。基礎課程用以奠定專業基礎,涵蓋知識體系中的部分核心知識單元。主干課程是其他專業不可替代的專業必修課程,涵蓋知識體系中的大部分核心知識單元。高級課程可以是必修課程或選修課程,是反映學科前沿和反映學校的課程。如果某部分核心知識單元未能包括在基礎課程和主干課程中,則應將其加入到高級課程中。

為更加清晰地描述教育技術學專業的培養目標和職業定位,本規范采用核心課程概念對課程屬性做進一步描述:核心課程應該覆蓋知識體系中的全部核心單元及部分選修知識單元。所有主干課程必然都是核心課程,部分基礎課程和部分高級課程也可以是核心課程。各專業點要根據自己的條件和學生就業區域的特點,將培養目標和職業定位具體化后,設計包含相關核心課程的課程體系,適合本專業點的要求。

2.主干課程設置

對具體的教育技術學本科專業點而言,要求主干課程的設置采用"3+5"模式。

模式中的"3"是指各專業點都必須統一開設的3門主干課程,包括:(1)教育技術學導論:指導學好教育技術學專業的課程。(2)教學系統設計:教育技術學專業的核心理論課程。(3)教育技術研究方法:教育技術學專業的大學生創新訓練基礎課程。

本規范給出一組推薦主干課程,共15門,包括:教育傳播學,學習科學與技術,績效技術導論,教學媒體的理論與實踐,信息技術教育應用,遠程教育應用,信息技術課程教學論,培訓課程設計與開發,教育電視節目編導與制作,多媒體課件設計與開發,教育軟件分析與設計,教育信息處理,教育裝備系統規劃與集成,教育人機工程,數字化校園規劃與實施。

模式中的"5"是指各專業點可以根據自己實際情況,從本規范推薦的15門主干課程中選擇5門,并與必須統一開設的3門主干課程組成8門主干課程。各專業點在此基礎上,根據各自的辦學,設置基礎課程、主干課程及高級課程,并據此確定教學計劃。同時,亦允許辦學點根據當地的社會需求,按照本專業的知識體系標準,對本規范推薦的主干課程進行適當的調整或拓展,但在評估驗收時必須說明理由。

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