*的深入發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)注入了強(qiáng)大的生機(jī)活力。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的缺陷和消極因素也反映到人們的道德和人與人的關(guān)系上來(lái)。一些人理想信念動(dòng)搖，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng)，道德失范，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲。小學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，不可避免的要被侵蝕，表現(xiàn)出各種各樣的不良行為慣。作為教書(shū)育人的教師，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送德才兼?zhèn)淙瞬诺闹厝危�要把小學(xué)生不良行為慣有效矯正，遵循正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在多年的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行不良行為的矯正要從以下幾方面入手，連續(xù)、持久，循序漸進(jìn)，必見(jiàn)成效。

一、樹(shù)立榜樣、以身作則、規(guī)范言行

教師在校、在外都要起到表率作用，使學(xué)生能夠耳濡目染，在每天每日長(zhǎng)期磨合融匯之中受到正能量的潛移默化，朱者赤墨者黑，長(zhǎng)此以往必有良好的成效。可塑性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)是處在兒童期小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師就是要善于捉住這種特點(diǎn)，用榜樣的力量同化學(xué)生，規(guī)范行為。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。另外，同學(xué)和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，父母是完美無(wú)缺的榜樣，家長(zhǎng)要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。同學(xué)之間互相影響力也是很強(qiáng)的，表彰典型能在很大程度上使同學(xué)見(jiàn)賢思齊。

二、精心設(shè)計(jì)，完善制度，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明

制度的規(guī)范作用有以下幾個(gè)方面：指引作用，評(píng)價(jià)作用，強(qiáng)制作用，教育作用。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，只有樹(shù)立了規(guī)范學(xué)生才有法可依，知道怎樣做對(duì)怎樣做錯(cuò)，從而明辨是非令行禁止。《小學(xué)生行為規(guī)范》就是小學(xué)生應(yīng)該遵循的制度，除此以外，各班還可以根究班級(jí)特點(diǎn)、需要適時(shí)地制定合適的班規(guī)，使要求更細(xì)化、更具體、更符合班級(jí)文化。

制度確立了，就要嚴(yán)格實(shí)施，堅(jiān)持經(jīng)常性、連續(xù)性，行為慣教育本身就是十年樹(shù)木百年樹(shù)人的教育，急不得快不得，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，按照發(fā)展趨勢(shì)一步一個(gè)腳印的穩(wěn)步實(shí)施。發(fā)現(xiàn)不良行為就要批評(píng)懲罰，以警世人教育人，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的結(jié)果，通過(guò)他律的方式矯正不良行為；對(duì)于良好行為慣要不吝表彰，樹(shù)典型揚(yáng)正氣，讓優(yōu)者進(jìn)步劣者知恥，進(jìn)而培養(yǎng)自律的沖動(dòng)，形成慣。

三、深入心靈、潤(rùn)物無(wú)聲

教師施教應(yīng)該講求方法巧妙智慧，有不良行為的學(xué)生往往聽(tīng)?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師的一般勸說(shuō)、批評(píng)往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學(xué)生趕興趣的事件激起他們的情緒波動(dòng)，而后給予啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們決機(jī)解決存在的問(wèn)題，這種經(jīng)歷往往會(huì)在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為慣變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

品德教育是在做人的工作，受教育對(duì)象雖然是兒童少年，但每個(gè)孩子的認(rèn)知能力、接受能力和外部環(huán)境影響都有所不同。為此，做好小學(xué)生品德教育工作要“以人為本”。要重視個(gè)體，對(duì)每一個(gè)孩子的品德教育都應(yīng)該抓住其發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活發(fā)生變化時(shí)，要多給其關(guān)愛(ài)和幫助；在學(xué)生學(xué)習(xí)和其他方面成功或失敗時(shí)，要注意對(duì)他們的教育和鼓勵(lì)，成功時(shí)要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹(shù)立更高的目標(biāo)，失敗時(shí)要鼓勵(lì)他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，教師要重視學(xué)生個(gè)體的情況，把握時(shí)間，以適當(dāng)?shù)姆绞剑�和學(xué)生多溝通，交流，化解他們上的疑慮，從而品德教育工作的效果事半功倍。

四、注重活動(dòng)鋪設(shè)基石

各種活動(dòng)，不在乎具體形式，關(guān)鍵是活動(dòng)者要貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好慣的理念，通過(guò)不同類(lèi)型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不同的良好慣。脫離了具體活動(dòng)形式的說(shuō)教是無(wú)源之水無(wú)本之木，往往因?yàn)榭菰飳?dǎo)致學(xué)生抵制甚至逆反形成不良行為。一個(gè)合格的教育者必須抓住學(xué)生活潑天真好動(dòng)善玩的天性在豐富多彩的活動(dòng)中感悟規(guī)則的重要，體會(huì)合作的力量，經(jīng)歷錯(cuò)誤的危害，感受成功的喜悅，逐步形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為慣。

五、強(qiáng)化校園文化建設(shè)

不斷加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)生的養(yǎng)成環(huán)境，校園文化建設(shè)不只是小學(xué)生的養(yǎng)成教育中的重要一環(huán)，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。學(xué)校將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗,畫(huà)廊,黑板報(bào),廣播,電視等）應(yīng)該充分利用起來(lái)，用來(lái)大力宣傳養(yǎng)成好慣的重要性。

六、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，要使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)，就必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的檢查、評(píng)價(jià)與訓(xùn)練。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范監(jiān)督、檢查、記載，建立學(xué)生德育分的考評(píng)制度。對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增加學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。通過(guò)行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為慣自覺(jué)化，使行為規(guī)范真正融人到學(xué)生的中，體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。

少年兒童的道德教育是一個(gè)“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過(guò)程。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有效性與其主動(dòng)性有著必然的聯(lián)系，人的行為在很大程度上取決于他的慣。通過(guò)道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認(rèn)識(shí)，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。

總體說(shuō)來(lái)，小學(xué)生行為慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的育人工程，需要一代又一代人的不懈努力，通過(guò)多種渠道，利用各種方法連續(xù)進(jìn)行，不斷修正，不斷吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐才能培養(yǎng)出民族建設(shè)的精英，為黨和國(guó)家培養(yǎng)出合格的人才