“學(xué)校不教拼音了”“提前學(xué)拼音，贏在起跑線上”……下個月起，幼升小又將開啟。每到這個階段，“一年級到底教不教拼音”“要不要報個拼音班提前學(xué)起來”??家長們會因社會上流傳的種種說法而焦慮。

學(xué)校不教拼音了？誤區(qū)！

學(xué)校不教拼音，拼音全靠孩子自學(xué)，零基礎(chǔ)跟不上，但考試要考拼音……有關(guān)拼音教不教的問題，一直困擾著即將幼升小的家長。不少家長根據(jù)“過來人”的提示，提前給孩子報了課外的拼音培訓(xùn)班，或者就自己上陣教孩子拼音。

在記者采訪中，家長們坦陳，對于學(xué)好語文，拼音是扎實(shí)的“第一步”。家長高先生說：“我們小時候都是先教拼音，學(xué)完再開始認(rèn)字。現(xiàn)在據(jù)說是認(rèn)字和拼音一起教，這樣對孩子的要求更高了，還是先學(xué)點(diǎn)拼音打基礎(chǔ)。”

也有怕跟不上其他孩子的。“幼兒園大班時，班里就有將一半的孩子提前學(xué)了拼音，萬一小學(xué)老師看那么多小朋友都有了基礎(chǔ)，進(jìn)度就加快，那我們家零基礎(chǔ)豈不是很受傷？”王女士說。

小學(xué)拼音究竟怎么教？

不少家長得到這樣的信息：“學(xué)校不教拼音，直接教識字了”。

事實(shí)上，這是對于拼音教學(xué)的一個誤解。華東師范大學(xué)對外漢語學(xué)院副教授毛世楨介紹，上海目前實(shí)施的是“拼音與識字、閱讀相融合”的拼音教學(xué)模式：將短小、富有生活情趣的兒歌和短文作為教學(xué)資源，讓學(xué)生在閱讀兒歌、短文的過程中學(xué)習(xí)漢語拼音。現(xiàn)行教材一至二年級的課文采用全注音方式，將拼音教學(xué)的過程從過去的集中兩個月延長至如今的兩年。

根據(jù)現(xiàn)行的《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》和小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)度安排，孩子們進(jìn)入小學(xué)后，一般先要經(jīng)歷3周至4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，逐步適應(yīng)小學(xué)生活。之后，便進(jìn)入5周至6周集中學(xué)習(xí)漢語拼音的階段，這一階段通常在50課時左右。通過這一階段“讀兒歌識字學(xué)拼音”，可基本獲得漢語拼音的認(rèn)讀與拼讀能力；再通過8周左右的“看拼音讀課文識字”，可強(qiáng)化鞏固拼讀能力；到二年級結(jié)束時，能正確拼讀漢語拼音，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，會查閱字典，有獨(dú)立識字的能力。

小心！“提前”害了長遠(yuǎn)

去年6月，上海市教委委托華東師范大學(xué)開展“上海低年級漢語拼音學(xué)習(xí)效果”專題調(diào)研，調(diào)研組對靜安等4個中心城區(qū)、奉賢等4個郊區(qū)的8所學(xué)校1100余名小學(xué)一、二年級學(xué)生及家長進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于那些學(xué)前學(xué)過漢語拼音或課外參加漢語拼音補(bǔ)的學(xué)生而言，在入學(xué)初期對測試成績稍有影響，這種影響到二年級期末趨于消失。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)前階段是否早學(xué)拼音、課外是否補(bǔ)拼音，對孩子小學(xué)階段尤其是中高年級語文學(xué)習(xí)沒有顯著影響。

徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院語文教研員、特級教師高永娟認(rèn)為，“識字與漢語拼音的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，使孩子們既能借助音節(jié)認(rèn)識漢字，又能借助漢字的發(fā)音來學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢語拼音字母；此外，音節(jié)拼讀是學(xué)習(xí)漢語拼音的難點(diǎn)，音節(jié)拼讀能力的提高需要經(jīng)歷較長一段時間的練。”高永娟說，學(xué)拼音，主要是為了解決識字、學(xué)說普通話的問題。漢語拼音是孩子們識字、學(xué)說普通話的工具，融合識字、閱讀學(xué)習(xí)漢語拼音，更能掌握這項工具，加以實(shí)際運(yùn)用。