62歲的湖南長(zhǎng)沙張光文老人最可沒少和老伴兒拌嘴，起因是孫女不到6歲，但已人小鬼大，怎么教育她是個(gè)頭痛的難題。“我很想在社區(qū)課堂學(xué)會(huì)怎樣用科學(xué)的方法教育孫女。”他說(shuō)。
眼下，隔代教育的問(wèn)題越來(lái)越突出，為了普及科學(xué)的教育知識(shí)，最，長(zhǎng)沙市教育局幼兒園組織教師陸續(xù)走進(jìn)社區(qū)開展“銀發(fā)大課堂”，為像張光文這樣的老人答疑解惑，目前，已有200位老人接受了培訓(xùn)。
多年來(lái)，長(zhǎng)沙市教育局幼兒園致力于教育改革，從封閉走向開放，從“文化孤島”走向社區(qū)、社會(huì)，努力打造家庭、社會(huì)、幼兒園三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，從幼兒的生理到心理、學(xué)習(xí)到生活，用成功的教育經(jīng)驗(yàn)，剖析身邊典型事例，提高家教水，受到社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。
“‘5+2’等于幾是一個(gè)教育命題。”該園園長(zhǎng)張潔說(shuō)，家庭教育是幼兒教育不可或缺的一部分，但是很多家庭教育都存在問(wèn)題，孩子5天在幼兒園接受教育，卻因?yàn)閮商煸诩沂艿郊议L(zhǎng)的不良影響，而使教育效果大打折扣，往往造成“5+2”小于“7”甚至等于“0”的結(jié)果。
張潔說(shuō)，現(xiàn)在的家庭教育，面臨很多問(wèn)題。比如，隔代教育越來(lái)越多，很多父母由于忙工作，把孩子交給爺爺奶奶帶，結(jié)果造成父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的缺位。還有的父母嫌孩子煩，干脆把手機(jī)、IPAD等電子產(chǎn)品扔給他們。部分家長(zhǎng)功利化傾向嚴(yán)重，孩子兩三歲，便要學(xué)英語(yǔ)、背古詩(shī)、學(xué)國(guó)學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的思考和探索，一個(gè)答案浮現(xiàn)在她的腦海??大幼教理念下的家園共育。基于為孩子未來(lái)終身負(fù)責(zé)的理念，從2001年開始，該園便致力于家園共育，讓家長(zhǎng)成為幼兒園的教育資源，力求“5+2”大于“7”。
針對(duì)父母缺位尤其是父親缺位問(wèn)題，該園以“爸爸”為主題開展了一系列活動(dòng)，要求爸爸盡可能參加幼兒園的活動(dòng)。針對(duì)電子產(chǎn)品對(duì)孩子的影響，該園開展了書香校園建設(shè)，在每個(gè)班都建設(shè)了一個(gè)圖書角，每個(gè)樓層都設(shè)有一輛流動(dòng)圖書車，還廣泛開展書香家庭評(píng)比、親子故事表演等活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀慣。
此外，為扭轉(zhuǎn)父母功利化的教育，該園建立了“八個(gè)一”
以分?jǐn)?shù)等級(jí)籠統(tǒng)區(qū)分合格與優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，
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