史地生“升值”，與高中課程接軌
　　在青島市教育局18日公布的中考改革征求意見稿中，歷史、地理、生物以由原來的等級變成分數，每科80分，成為總分780分里的重要一份子。對于這一變化，不少高中老師表示贊成。
　　58中副校長吳峰說，在教學的過程中，總有老師跟他反映，部分新高一的學生竟然不會生物、歷史、地理的一些基礎知識，“就好像初中沒學過一樣。其實我們也知道，以前史地生只需要通過會考就行，不算中考分數，所以學生花得精力不多。不過進入高中，這些科目不僅要考而且占的比重也不小，所以高中的老師得從頭講起。”吳峰認為，如果增加考試科目，學生就會重視這些科目的學習，學校也會保證授課時間，更有利于初高中課程的銜接。
　　同樣，在青島9中副校長田山看來，歷史、地理、生物以分數形式加入成為考試科目，更是考慮了學生的人文知識培養。“事實上，史地生這三科知識，是學生應該具備的常識。”田山說，相比于兄弟城市，青島將史地生以分數形式作為考試科目，已經比較晚。若在初中這三科就引起師生的足夠重視，到了高中，這三科的教學方式和學習方式都能很好地銜接。
　　品德不考分數務實減負
　　在征求意見稿中，原來以分數形式呈現的品德將以等級形式呈現。超銀中學初三年級的歷史老師李苗菊說，品德從原來的80分改為考察及格和不及格，甚至品德要不要保留在中考，社會上早就有討論。“孩子的品德好不好真的不適合用分數來衡量，品德教育是多方面的，不是通過學幾本課本就能提高的。但不考察顯然也不合適，很多人擔心不考察會讓中小學的德育教育沒法開展。”李苗菊認為，歷史的加入正好彌補了品德的內容，多學歷史可以讓學生有反思性的思維方式，從歷史事件中構建自己的價值觀，學會怎樣用客觀的態度辯證地看問題，不至于性格太極端。
　　另一所高中負責人認為，品德以等級呈現，某種程度上是為學生減負。“有些科目以等級呈現更合適，達到要求即可，并不是說你要考多少分才算優秀。”這位負責人說。
　　自主報名直升生，給學生更多機會
　　對于征求意見稿中提出的直升生和指標生政策的調整，家長們有不同的看法。
　　一名初二學生家長夏先生認為，當初出臺直升生、指標生政策，每個學校都有直升名額，就是為了均衡教育資源。“學校和學校間的師資和生源質量是存在差異的。比如一所相對薄弱的學校的前兩名學生可能在全市統一的考試里考不過優質初中第五名學生，但能通過直升政策進入優質高中，如果不再限制各個初中的直升名額，忽