泰戈爾說過： “教育的目的應當是向人傳送生命的氣息” 。 我們的課堂應如此，我們的圖書館更應如此。我校圖書館在學校領導的全面 支持、關心下，圓滿完成了各項工作任務。

　　一、營造“人文”氛圍，構建“綠色圖書館” “綠色”以是一個廣義的概念，它代表著一種靜態(tài)與動態(tài)相結合的環(huán)境， 蘊含著一種科學、健康、創(chuàng)新、發(fā)展的理念。對于圖書館而言，它應該是一個藏 書豐富、借還便捷、文明健康、科學開放的現代化圖書館。他的目的不僅僅是為 了讓學生汲取大量的知識養(yǎng)分，更多的是培養(yǎng)學生一種積極向上、健康文明的人 格品質;只有積極的館舍環(huán)境才能激勵學生喜歡在此學習看書，只有在良好的環(huán) 境中，人格品格才能在潛移默化中得到提高。不僅如此，還應該讓學生在圖書館 里也能互動、自主參與、自主管理、自主發(fā)展;滿足讀者對身體健康和心理健康 的雙重要求;用心去傳遞精神之綠、人文之綠。讓學生們感覺到“家”的溫暖。 逐步建立一種讓讀者自由呼吸的圖書館環(huán)境。 現代的學校都很注重校園外部 環(huán)境的建設，讓我們的校園做到“綠化、美化” ，甚至“素質化” 。學校在追求校 園環(huán)境的整體效果時，盡量多留出一些空間給我們的圖書館，多花心思在我們的 圖書館，讓讀者們在屬于自己的知識海洋里徜徉，就如同讓魯迅先生筆下的百草 園代替那死死的桌子椅子，讓葉圣陶先生創(chuàng)辦的“生生農場” 代替那唯有書架 和書的書庫……我想這是學生們真正向往的世界。 因為這樣的世界給學生們提供 的是大自然的清新， 投入的是大自然的懷抱， 往往會有人們意想不到的教育內涵。 學生們有自己獨特的需求和體驗， 只有根據他們的真正需求考慮和設計出的東西 才是他們喜歡的，也只有這樣的東西才能真正激發(fā)起學生的積極性和參與性，從 而更好的利用圖書館，使“不會說話”的圖書變成“活動”的育人素材，并達到 潤物細無聲的功效。

　　二、構建并加強了圖書館自我管理體系，培養(yǎng)學生的自主精神 只有把學生的積極性充分調動起來才能形成合力，實現學生的自我管理，因 此，圖書館也需要給學生提供上崗的臺，使每個人都有機會服務同學，鍛煉自 己，展現風采，提高能力。造就一支高效的學生管理員隊伍。學生管理員是圖書館不可缺少的主力，圖 書館工作千頭萬緒，如果緊靠圖書館三四個工作人員，很難兼顧圖書館工作的方 方面面。 只有激發(fā)學生主體參與意識、 自愿意識， 充分發(fā)揮學生的自我管理能力， 圖書館管理才能事半功倍。

　　三、讓學生成為圖書館活動的主體，共享圖書館樂趣 圖書館也是學生展示才華的舞臺， 要知道學生設計并開展豐富多彩的活動盡 享參與活動的愉悅感和成就感。共享圖書館中的樂趣。除了學校開展的活動外， 在我們圖書館里也能進行各種各樣的活動。 總而言之，還是那句老話，圖書館的進步離不開學校領導的大力支持，離不 開全體館員的共同努力。圖書館實踐證明，圖書館必須尊重人的價值，尊重精神 的價值。必須強調一切從人出發(fā)、一切以人為歸宿的精神。作為社會文明和進步 的象征的圖書館，應努力創(chuàng)建溫馨的、和諧的人文圖書館。有責任給每個讀者全 過程的人文關照，讓他們身心得到滿足。圖書館人需要縝密的工作思維和務實的 工作作風，為圖書館樹立服務品牌，增加圖書館人文服務的廣度和深度，體現人 文意識的自覺。讓圖書館成為大家的精神家園!