“智慧教育”本應是我們全人類都來重視的關鍵問題，可現在已經很少有人去關注她了，特別是現代社會的輕人們更是如此，總認為那是思想家、哲學家和教育家們的事情，和我們無大關系。可余認為，中華民族是一個有著卓越智慧教育傳統的民族，決不能也不應該在我們這一代跌入低谷。因為，一個缺少智慧的民族是一個沒有未來的民族！一個缺少智慧教育的民族是一個沒有希望的民族！ 我們中華民族如果要永遠立足于世界智慧民族之林，就必須進行智慧教育，從現在開始，從我們每一個中華民族子孫開始。正是為此，余要把倡導進行“智慧型、創新型、創造型、和諧型。”的智慧教育事業，作為終生的追求和奮斗的目標。
　　世紀是一個到處充滿激烈競爭的世紀，也將會是一個智者輩出的世紀，更會是一個教育與科學領先蓬勃發展的世紀。一個國家擁有具有自我智慧的人才的多少，在很大程度上將會決定該國在全球中的地位如何。這些具有自我智慧的人才從哪里來呢？要從智慧教育中來，大學在培養教育智慧人才方面，擔當著非常重要的歷史使命。我們的社會在呼喚智者，急需大量的智慧型、創新型、創造型與和諧型的人才出現。智慧創新、智慧創造與智慧和諧是時代的需要，也是當代我國社會教育改革、創新和發展的迫切需要。
　　大學造就智慧型人才，智慧型人才也決定社會的進步和發展。智慧教育，正是余根據中國應試教育、素質教育的發展模式和特點，提出的一種全新的教育思想。因為只有運用自我智慧去指導我們的學習、工作和生活，才能從根本上去提升我們每個人的心身素質。進行智慧教育的目的，就是為了人類心身素質的全面提升，提高人類生命質量和生活的品位，才能真正獲得和平幸福的生活。余多的研究發現，目前世界上各國傳統的教育模式，由于過分單純的追求書本知識的學習，都在不同程度上忽視了學生們的智慧、創新和創造等潛能的開掘與發展，這嚴重限制和約束了人類自然和諧的智慧之本性，這已成為全球教育領域普遍存在的一個問題。當今，在我國，提倡基于一流大學特色的智慧教育，尤其是探索和發展具有*的智慧型、創新型、創造型與和諧型的大學智慧教育，是新世紀賦予我們全社會和思想家、教育家們的重要的研究課題之一。
　　發展具有*的智慧教育，以智慧教育之創新實現創新智慧之教育。余感到，在全社會營造一個和諧的智慧育人環境和氛圍，是勢在必行的。如果把世界人類教育比作一支交響樂曲，智慧教育就應該是這支交響樂曲的主旋律，只有通過智慧教育為社會培育出更多的智慧型、創新型、創造型與和諧型的樂手，并由他們去參加充滿智慧的生命之演奏，才會為我們人類的世界演奏出智慧和諧的、絢麗多彩的人生交響樂曲。
　　目前，有不少大學生，由于自我智慧的迷失出現了，整體的素質不高；個人的人格不完善；在做人方面還存在很多缺陷等問題。他們在生活中遇到的一切煩惱與痛苦正是來自他們自我智慧的迷失。實踐證明，世界上從來就沒有救世主，最終一切還是要*自己，*自己的自我智慧。只有教育他們能夠運用自我智慧，去對客觀世界進行智慧的觀察、智慧的發現和智慧的探索，才能去進行智慧的創新、智慧的創造和智慧的發展。 ，