何棋老師的《優秀高中數學教師知道的十件事》，感受到何老師具有深厚的教學功底，豐富的教育經驗，超前的教育理念，高尚的師德，樂于奉獻的精神，跟崗學習讀書筆記（三）《優秀高中數學教師知道的十件事》讀后感。

能夠站在一線教師的角度，對一線教師如何成為一名優秀教師談了非常明確的觀點。

閱讀過后，自感很多方面需要繼續修煉，尤其他談到了高中數學教學方面的幾件事，給我留下深刻印象，現與大家交流。

在該書中，何棋老師首先提到，一個高中數學教師要想成為一名優秀的教師，首先他必須具有健康的身體、積極的心態和完善的人格。

教師的寬闊胸襟能夠感染學生，凈化學生的心靈，使之終身受益。

其次，作為老師必須要有一份愛心，這是師德的核心。

老師給予學生一份關愛，會影響至學生的一生。

我們嚴格要求學生先學會成人然后再談成才。

目前社會上各種各樣的誘惑充斥著我們的生活環境，因此教育中學生明是非，辨真偽，為學生的成長指引正確的方向和道路。

二期課改明確了教師要尊重學生的個性差異，尊重每一位學生，建立和諧的師生關系。

對高中學生，尤其是高一的新生，教師應幫助他們完善學習方法，掌握學習數學的技能，做到有效學習尤為重要。

我們會經常聽到學生或家長提到的一個問題：初中時數學學得很好，每次考試不下90分，到了高中怎么學習數學這么吃力呢

甚至經常徘徊在及格線附近，這種現象應該說也是正常的，但是一個優秀的高中教師要了解學生數學能力的實際水平，并引導學生改變數學學習方法，以適應高中的大容量、快節奏的學習。

針對此類問題，何棋老師提出：我們老師要做到方法上的引導，因此就必須：

（1）了解高中數學和初中數學有何不同。

從教材內容和要求到學習知識的能力需求分析。

相對初中數學，高中數學的知識內容豐富，思維要求高，題目難度大，抽象概括性強，靈活性綜合性強。

教材中概念的符號多，定義嚴格，論證要求高，抽象思維增多，注重數學思想方法的積累和應用，讀后感《跟崗學習讀書筆記（三）《優秀高中數學教師知道的十件事》讀后感》。

不僅要求學生運算能力，還要有邏輯推理能力，能運用一定的數學思想方法解決問題。

比如：高一數學教材第一章是集合與命題，緊接著就是不等式和函數，特別是函數的性質部分，這一連串的內容有一個又一個的難點，幾乎所有的學生都有“恐函癥”。

還有不等式中，對二次項系數的分類討論問題，很多學生容易忽略，缺乏分類討論的意識。

相比之下，初中數學以常量數學教學為主，內容比較平面化，直觀，針對某些知識還經常反復訓練，機械模仿等。

由于新課標強調的是學習的螺旋式上升，教材對知識章節的編排不夠連貫，結構比較松散，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念配置了足夠的例題和習題。

同時初中對抽象思維要求較低，況且初中升學門檻降低，學生的數學基礎和能力下降較多，諸如：運算能力差，不會化簡代數式，不會解方程組，不會準確畫二次函數圖像等等，這些對高中教學無疑增加了難度。

為此他提出，一個優秀的高中數學教師必須充分了解初中數學內容和要求的變化，努力尋求初高中知識的銜接點，找到每個高中知識在學生中的“生長點”，調整以往的教學經驗，根據學生的最近發展區組織課堂教學，提高課堂效率。

例如：高中解絕對值不等式方法：絕對值的定義，分類討論，還有絕對值的零點分成不等式組等，初步讓學生體會分類討論的方法，這是一個絕好的機會。

（2）找準初高中數學教學的切入點。

初高中知識的銜接點主要包括兩個方面：第一，初中二期課改刪除的內容，未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識。

第二，初中雖有涉及但是較簡單，而高中需要熟練掌握的公式，定理、常用的思想方法等。

必須多花時間進行整理和補充，對于已經掌握的同學而言是鞏固，對未學過的同學來說是為以后的學習打基礎。

有條件的可以開設初高中內容銜接課。

（3）上好高中數學第一節課。

高中數學第一節課處理得好，能激發學生的學習興趣和求知欲望，從而調動學生的學習主動性，展現了下一步學習的良好開端。

第一節課，對教師而言是一次展示自我的機會。

上好第一節課，有利于教師在學生心目中樹立起較好的形象，對整個階段的教學效果都將產生極大的影響。

每一位學生都希望自己的新老師是值得崇拜的學者，但同時他們的心里又用自己的標準來衡量老師的一言一行，這就對老師們提出了更高的要求，一旦得到了學生的認可，方能

“親其師，信其道”從而取得較好的教學效果。

從內容上來看，第一節課可以是上教材上的某一節課，也可以是講授高中數學的知識框架和結構，初步介紹一些學習方法。

（4）指導學生高中數學的學習方法

可在經過短時間的高中數學學習后，通過調查問卷的方式了解學生是如何進行高中數學學習的，從中發現問題并給予及時的指導。

包括：課堂學習作筆記的指導；學習新內容的指導；分析問題的指導；作業和課后的復習鞏固的指導等。

指導學生堅持整理課堂筆記，是知識系統化，梳理知識的內在聯系，同時也培養學生的歸納概括能力。

作為一名好教師的標準是：

1、

懂得自己學科的理論和教育理論，忠誠自己心智的事業。

2、

有能力在自己的角落成就事業，敢做敢當負責任，能善于理性思考。

3、

站在改革前沿，捧著一顆心，點亮上萬人。

4、

當學生沒有信心時，能喚起他們的力量，能及時捕捉學生的創造，激發學生創造的火花。

5、

做真正的老師，浸潤孩子的心田，燦爛孩子的天空。

除此之外，他還提到一個優秀高中數學教師還能夠評估學生的數學認知結構。

了解了初中的內容還不夠，還要評估學生學習數學的能力，這一點并不全是與數學成績成正比。

評估學生的認知結構，可以為教學提供信息，確定怎樣的教學方法。

也可以為數學學習提供診斷，找出影響學習質量的原因。

教師需充分調查了解學生已經掌握的知識和技能，了解掌握的熟練程度，了解學生對數學思想方法的理解程度，這樣才能設計出適合學生情況的教學活動，充分調動學生原來的認知結構對新知識進行“同化”和“順應”，提高課堂效率。

總之，要想成為一位優秀的高中數學教師，必須擁有豐富的數學基礎知識，結合當前的課改精神，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，提高自身的專業知識的水平和文學水平，讓學生感受數學與生活息息相關，感受數學的魅力

何棋老師為高中數學老師的發展指明了方向，讓我明白了自己的不足，在競爭愈來愈激烈的今天，我們會更加努力

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第一章概括探尋紅色中國講述作者對紅色世界的好奇，開始深入蘇維埃紅區的冒險，去探究蘇維埃共和國、紅軍、共產黨的秘密。并且講述了張學良和楊虎成與共產黨達成一致搞日協議的原因和經過。第二章概括去紅都的道路講述在進入紅區的路途上被白匪追逐的經歷，并講述了國民黨通過“民團”這一組織對地方的統治和鎮壓政策。介紹了周恩來及賀龍的人生經歷以及他們獨特的個人魅力。介紹了許多年輕的紅軍戰士們因為被剝削被壓迫的命運而參...查看更多

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