集體備課中心發言人的簡短發言稿

學校：駝腰嶺鎮學校備課組：低年組

集體備課中心發言人的簡短發言稿

課題

10、在牛肚子里旅行

中心發言人

李長梅

一、教材分析：

《在牛肚子里旅行》是部編版三年級上冊第三單元的一篇有趣的科學童話故事。課文通過描寫青頭在好朋友紅頭被牛卷到嘴里以后，做出各種努力救出紅頭的故事，體現青頭不僅知識豐富，而且珍惜友情、勇敢無畏。課文層次清楚，讓學生通過學習，感受友情的珍貴，學習青頭用所學知識戰勝困難的智慧。

二、學情分析：

學生能在多種形式的朗讀下，做到讀得正確、流利、有感情。但在課文理解，說出真實的感受和想法方面，需要教師進一步的鼓勵和指導。

三、教學目標：

1、在閱讀中獨立認識8個生字，能運用合適的方法理解“貯藏、細嚼慢咽”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過抓住重點語句理解，揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應的語氣。

3、默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感。

四、教學重難點：

教學重點：體會青頭是怎樣鼓勵和幫助紅頭的。

教學難點：感悟紅頭和青頭的真摯情誼。

五、教學設想（策略）：

1、還原旅程，做好鋪墊。

三年級學生正處于具體思維向抽象思維轉化階段，對于回顧所學內容，通常要接觸一些實物，我通過牛肚子的透視圖，貼序號，幫助學生厘清紅頭的位置變化，引導學生用表示先后的詞語描述紅頭旅行路線，為理解課文內容打下基礎。

2、精讀課文，品讀體會。

教學中，進行兩次目標閱讀，將教學重難點分步逐層提出，讓學生通過關鍵詞句、有感情朗讀，以及談體會的方式，由讀到悟，環環相扣，幫助學生走進人物的內心，體會人物的心情，從而感悟紅頭和青頭的真摯友情。

3、在閱讀中體驗生活。

通過連環提問、課后思考等方式，讓學生在閱讀中體驗生活，讓閱讀與生活融為一體。例如，這篇文章中，我為學生布置如下思考問題：如果你是青頭，你會如何選擇？你應該怎樣對待自己的朋友？學生在相互交流、溝通的過程中，深刻領會文章的內涵。同時，也引導學生在文章的啟示下對自身在現實生活中的行為和思想進行反思，鼓勵學生在閱讀中體驗生活、感悟生活，實現閱讀教學的生活化。