精選標題

《幫助孩子，贏得幸福》

《莫讓教育成“痛點”》

《為基礎教育止“痛”》

《分數絕不是教育的唯一》

《探尋教育真諦，贏得幸福未來》

《健全人格，勝過分數》

《好的教育，只在育“人”》

《讓孩子擁有幸福童年》

《好的基礎教育，當如春風拂面》

《學校的格局，最好的風水》

《以人為本，弦歌自有舞雩風》

《讓教育閃耀人本的光輝》

《大寫的教育，在人不在分》

《莫讓教育成為名利場》

《教育萬象，情懷最美》

精彩語段

家長們和社會輿論最關心的話題，是這些改革要求能否真正落實，確保改革執行不打折、不走樣。近年來，有關部門明令禁止各地炒作高考“狀元”、升學率，要求各地不得給學校下達升學指標，部分地方卻大張旗鼓按高考升學成績“論功行賞”，這種做法造成“高調減負，踏實增負”等現象難以根除。由此而言，扭轉不科學的教育評價導向，必須健全教育問責機制，對評價不合格、地方教育生態問題嚴重的地方，要嚴肅追責。

教育的投入，不是“花多少”的問題，更要看方法和理念、精力和能力傾注了多少；教育的產出，不是“掙多少”的問題，更要看健康的靈魂、合格的人才培養了多少。每個從事教育、服務教育、延伸教育的人都有必要認識到，教育不是只重利益、不顧效益的買賣，也不是只看眼前、不看未來的生意。學生不是牟利的工具，也不是可以隨便薅的羊毛。在學生身上“打算盤”，在課堂之上“動腦筋”，都有悖于教育的初心、違反了教育的規律，是對學生的不負責任，更是對社會的不負責任。

作文與素材

領袖 一語道破校外培訓、唯分數論、家長焦慮，說到老百姓心坎里！

1

“教育，無論學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數。

分數是一時之得，要從一生的成長目標來看。

如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。

現在的孩子心理問題是比較多的，有的很小的孩子心理問題一大堆�！�

3月6日下午,領袖 看望參加全國政協會議的醫藥衛生界、教育界委員。

“校外培訓廣告滿天飛，‘制造焦慮、販賣焦慮’”；“‘學生沉迷網絡游戲’引發社會關注”……

在小學教育課堂深耕多年的王歡委員，對當前的教育問題直言不諱。

領袖 凝神靜聽。在這位委員發言后，他深有感觸地講了一番話：

“培訓亂象，可以說是很難治理的頑瘴痼疾。家長們一方面都希望孩子身心健康，有個幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上。別的孩子都學那么多，咱們不學一下還行��？于是爭先恐后。這個問題還要繼續解決。”

“家長焦慮”的背后，是“唯分數論”的指揮棒。領袖一語道破：

“教育，無論學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數。分數是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的�，F在的孩子心理問題是比較多的，有的很小的孩子心理問題一大堆�！�

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”。今天的他們，身處“數字化、網絡化、智能化深入發展”的時代，云端課堂打破了教育圍墻，但那些“成長的煩惱”也不容忽視。

領袖說：“不僅是沉迷網絡游戲的問題，網絡上還有很多污七八糟的東西，未成年人心理發育不成熟，容易受到不良影響。這些問題屬于社會性問題，需要社會各方面、各有關部門共同努力，研究解決�！�

“育才造士，為國之本。”從新中國成立到今天，櫛風沐雨一路走來，中國教育事業扎根廣袤大地、托舉民族復興，成就舉世矚目，貢獻不可謂不大。

尺有所短，寸有所長。領袖談到了社會關切的“教育公平”一事：

“解決教育公平問題不可能一蹴而就，就是在北京這個問題也很突出。所以學區房加價很高，都往好學校的片區鉆啊�！�

“教育不平衡不充分問題，跟區域發展不平衡不充分密切相關。我們應該通過提升中西部教育水平來促進中西部經濟社會發展，通過解決教育不平衡帶動解決其他方面的不平衡�！�

三寸粉筆，三尺講臺系國運。領袖堅定地說：

“我們來共同關心這些教育問題�！薄皩θ罕姺从硰娏业耐怀鰡栴}，對打著教育旗號侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅決改到位、改徹底�！�

2021長郡十五校聯考二（全國卷）作文：

直戳教育“痛點”

作文題目

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：近日，教育“痛點”成“兩會”焦點。針對培訓亂象這一頑瘴痼疾，家長們表示一方面希望孩子身心健康，有個幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上。

材料二：江蘇省錫山高級中學校長唐江澎就記者提出的“什么是教育的真諦”的回答上熱搜：“好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格，?得未來的幸福，造福國家社會�！�

教育的真諦是什么？好的教育究竟是什么樣的？這一問題始終是社會各界的熱議話題。省教育廳聯合電視臺策劃一檔“家校共建大講堂”欄目，本期議題為“最好的基礎教育是這樣的”，你作為高三畢業生代表受邀參加并發表討論，請結合你的體驗和思考完成一篇發言稿。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

命題學校：南昌市二中

審題指導

湘語文參考命題方提供的審題指導

本題屬于典型的熱點材料+任務驅動作文。在選材上更有現實針對性，更貼近考生實際，雖然話題仍顯宏大，但考生有話可寫，且發揮空間較足。相對促使學生說假話、講空話的“大一統”作文題，此題命制得更有分量，更有深度。

命題的背景，既聚焦于當下的教育現狀，也呼應今年3月份兩會中，領袖看望醫教界委員的講話（詳見《領袖談校外培訓、唯分數論、家長焦慮》）。

“教育，無論學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數。分數是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。現在的孩子心理問題是比較多的，有的很小的孩子心理問題一大堆�！�

材料解讀。

材料一交代當前的教育大背景，指出教育“痛點”成“兩會”焦點這一教育現狀，引發考生對基礎教育問題的思考。

材料二引用名校長的觀點，提供了一種有關“教育的真諦”的觀點，供考生參照、解讀與借鑒�？忌�可表示贊成認同，當然也可以做辯證分析，或做觀點補充，乃至提出言之成理的異議。

寫作要點。

①要有明確觀點。就“最好的基礎教育”是什么（什么是“教育的真諦”）這一問題，做出自己的解答。當然，這對于一名高中生有些難，但不苛求觀點完備，有自我表達即可。

②要有理性分析�？山Y合自身體驗與思考，分析教育“痛點”的原因，闡述“最好的基礎教育”的意義，展望其美好的前景。

③可以提出建議。就教育焦慮與美好期待之間的矛盾暢談解決方案。

④注意寫作情境。結合電視欄目“家校共建”議題，有“高三畢業生代表”的身份意識，發言稿要有現場交流及對象感。

參考立意。

①莫要“被焦慮”，共育幸福人；

②緩解教育焦慮，著眼長遠目標；

③家校達成共識，理性看待分數；

④分數是一時之得，健康成長更長久；

⑤培養健全而優秀的人格，比考試拿高分更重要；

⑥科學籌劃教育起跑線，完善優化高考指揮棒；

⑦好的教育需要家校共襄共建，是滲透到生活中每個時間單元的活動。

審題指導

均來自考場高分作文

幫助孩子，贏得幸福

莫讓教育成“痛點”

為基礎教育止“痛”（57分）

分數絕不是教育的唯一

探尋教育真諦，贏得幸福未來（52分）

健全人格，勝過分數

非干分數，不是應試（53分）

（注：化用名句“非干病酒，不是悲秋”）

好的教育，只在育“人”（54分）

（注：不是培養考試機器，而是培養人格健全的人）

讓孩子擁有幸福童年

好的教育，在更高處（55分）

（注：應有更高起點，而非應試與考大學）

好的基礎教育，當如春風拂面（56分）

（注：教育不是霹靂雷霆，而是春風化雨、陽光融露）

家校攜手，點亮教育明燈

既看分數，更重人格（51分）

拿什么來拯救你，基礎教育？

教育要面向未來（55分）

諄諄剛柔濟，耿耿星河明（53分）

考場佳作

溫情研翰墨，勁筆繪鴻圖

敬愛的家長、老師，親愛的同學們：

大家好！

很榮幸能作為高三畢業生代表，與在座諸位共議教育之要義，我發言的主題是《溫情研翰墨，勁筆繪鴻圖》。

何為教育？何為基礎教育？誠然，這個話題無比宏大。而在我心中，好的基礎教育，恰如成功的水墨之作。執筆者須有心用情，細細研磨，始有溫潤靈動之墨，再以如椽勁筆蘸之，起筆高遠，而力透紙背，繪就人才鴻圖。一言以蔽之，兼具耐心培育的溫度，著力落地有為的深度，成就時代所需的高度，是為良好的基礎教育。

基礎教育應保持溫度，以真心真情培育豐盈之心。

未經打磨的我們正如一張白紙，若以冷墨潑之，則易曲皺而失形，這正是當下培訓班漫天飛之現狀。據調查，經歷填鴨式應試培訓的學生，大多數比同齡人擁有更低的學習熱情，又遑論社會責任感與家國使命感？與此相反，一位名叫齊海亮的爸爸，選擇中斷女兒的學前教育，以小車載之環游大江南北，不僅為女兒提供了豐盈童年，也使她親睹社會現實，感受世界的溫暖。唯有以溫度關懷學生身心需求，以溫度發現學生稟賦因材施教，讓接受教育不再是“受苦”，才能點燃學生對人生對社會的熱度。

基礎教育應注重深度，以求實之思鍛煉實踐之能。

作為高三畢業生，回顧三年題海遨游，自是感慨良多。而最大遺憾處，便在于精通了考題解法，卻對生活中種種困局不解皮毛。好的基礎教育，應讓學生在深入剖析知識，在解決試卷問題的基礎上，將其深化為解決實際困難的能力，培養學生成為問題解決者，而非紙上談兵者。被問及選才標準時，袁隆平院士回答：“我就看他能不能下地。”因此，教育的目光應抽離山一般高的試卷，投向腳下這片土地，使所學皆落地，所育皆有為。

基礎教育應具有高度，以時代所需塑造新型人才。

“自新應似長江水，日夜奔流無停時�！睍r代在發展，在日益“黑箱化”的世界，傳統職業正面臨快速消亡的危機，我們的教育亦應緊隨時局。高中畢業后，我在專業選擇時也歷經了一番糾結迷茫，也從中反省：我們的教育是否忽視了對專業之處的勞動能力的培養？我們是否能經受住職業更新的考驗？因此我堅信，我們學子需要有高度的教育，緊迎時代之變，以培育學生終身學習能力為根本目的，以知識打基礎而又不停滯于舊有認知，而是適時更新，應變求存。

我也欣喜地看到，中國已然向教育的遠景未來邁出腳步：家庭教育重新釋放溫度，綜合實踐教育力求育人深度，人才強國戰略站位有高度……我們目前做得還不夠，我們任重而道遠，但我們相信，“志之所趨，無遠弗屆”。

值此盛會，有幸親臨。我愿為莘莘學子，多一次代言人，傳達他們的心聲：請家長老師們多一些溫馨包容，多一些遠見新思，我們當不負殷殷之期待，在教育的春風化雨下，砥礪前行，勁展宏圖！

我的發言到此結束，謝謝大家！

湘語文簡評

文章主體雖為三個分論點模式，但并非拼湊排比段，而有一定思維深度。多角度的內容無明顯雜糅交叉，而是呈逐步推進之勢。行文有理性分析，也能結合自身實際，說得較為真切。語言表達也屬上乘。在措辭用語的精準上，雖有打磨空間，但在倉促的考場上，能有此表現，已屬不易。

來源：湘語文

2021雅禮中學二模作文：回歸“人本”價值

審題指導

【湖南炎德?英才大聯考 雅禮中學二模作文題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：美國西點軍校一位白發教官回答了李希貴校長“你心目中，誰才是優秀校友”的提問。這位白發教官心目中優秀的校友既不是當過常春藤盟校校長，又當過美國總統的艾森豪威爾，也不是先后擔任兩屆總統的格蘭特，而是麥克阿瑟和巴頓。因為他們在學校期間出類拔萃的學業成績和戰場上卓越不凡的戰功，都不折不扣地詮釋了西點精神。學校值得自豪的，應該是那些事實上與自己培養目標相一致的校友。

材料二：走進北京市第二中學，你會看到這里有兩個博物館，一個是教師博物館，一個是學生博物館。教師博物館陳列著退休老教師用過的各種教具，有收錄機，有留聲機，有刻蠟紙的鋼板，有學校的鐘，有教師備課筆記本，上面寫著密密麻麻、工工整整的教案。學生博物館陳列著學生在校期間使用過的物品，有課本，有教師批改過的學生作業簿子，有籃球，排球，學生獎章，還有從1980年至今每個班的畢業照，一個不落。

材料三：南京大學的每次校慶，都會有許多來賓參加，給嘉賓們排座次就是一個問題，南京大學打破按官職大小排座次的慣例，而是以年齡大小排座次。

新教育實驗中學某班舉行班會，大家圍繞“學校以什么為自豪”展開討論。請你依據上述材料，聯系社會生活實際，寫一篇發言稿，談談你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題指導

參考命題方解讀

各地名校模擬題紛紛考查宏大主題，而雅禮中學考前二模的這道作文題，回歸“人本”價值，關注“人”的成長。前一陣，我們推送過《2021長郡十五校聯考二作文：直戳教育“痛點”》，兩道作文題角度相似，值得高三生關注。

此題明確了文章的核心話題，即圍繞“學校以什么為自豪”展開討論。作為考生，只要扣住這個問題，做出你的解讀與回答即可。

那么，學校到底該以什么為自豪？綜合三則材料可知，教育是有關“人”的事業，學校要以人為本，以每一個平凡而珍貴的師、生為自豪，一所好的學校，應該辦有格局、有襟懷、有溫度、有文化、有情懷、有尊嚴的教育。好的教育，理應關注育人過程，重視情感體驗，要落到實處、細處，要以優秀文化塑造人，要呵護心靈，培育人格，陶冶情感，塑造人格。都可以作為文章立意。

三則材料中，第一則材料的觀點是“培養與自己目標相一致的校友”，對此，考生不妨獨立思考，可褒可貶。褒則認為，這種理念符合學校初衷，是對育人目標的堅持；貶則認為，教育的標尺可以更包容多樣，而不是單一偏狹，只要學生成人成才，學校就足以為之自豪。

第二、三則材料角度趨同，不難提煉出其側重點：倡導以人為本，強調師生的主體性，關注、重視、尊重每一個普通學生和老師。一言以蔽之，教育的核心是“人”，而不是唯官唯利，唯分唯名。這體現了教育的“人本”新理念，在全民教育焦慮、嚴重內卷的當下，是可貴而值得提倡與堅守的。

考生可綜合材料立意，亦可擇其一二，構建關系，生發立意，聯系實際，議論分析，言之成理，持之有據即可。

至于說班會場合、情境，發言稿文體，實屬常規，在此毋庸贅述。

材料解析

作者：徐建華老師

初讀材料，我腦海中立馬想起一個教育人耳熟能詳的故事：

美國總統杜魯門當選后不久，有位客人前來拜訪他的母親�？腿诵Φ溃骸坝泄�里這樣的兒子，你一定感到十分自豪�！倍鹏旈T的母親贊同地說：“是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他現在正在地里挖土豆�！�

因此，近乎一種頓悟，而不是基于分析整合材料后的邏輯推導，我們的立意可謂“率爾而對”：總統的母親都能夠為自己種土豆的兒子而自豪，我們的學校教育，為什么不能以每一個學生、每一個普通平凡人的成長為榮呢？

我們再來細看和審讀材料，明確材料的命意，即大致話題和價值取向。

前提是厘清三則材料的內在聯系和邏輯關系。

一般三則材料，多是什么關系呢？無外乎表面上相同或相反，而內在則是相輔相成、相反相成、辯證統一。

材料一通過教官的回答，通過比較和取舍，意在告訴我們，學校教育，應該重在培養“人”。需注意材料一最后一句話“學校值得自豪的，應該是那些事實上與自己培養目標相一致的校友”，這一句堪稱卒章顯志，也明確了立意方向。

材料二和材料三是明顯的并列關系。從師、生維度，從求學時和離校候等不同時間，通過鮮活的例證，來談如何踐行“人本”的教育理念。

材料二堪稱一則教育暖聞，令人感動。學校一直保存著師生的物品。由此推出，理想的教育，應該真正以人為本，關注師生成長過程，讓學校教育成為一生的養分，守望其一生，讓學校生活成為師生難以忘懷的生命之旅、人生史記。

材料三南京大學的校慶安排，校友序齒，而不是讓校慶成為炫富、炫功名的狂歡盛宴。這種樸素而溫情的教育情懷，值得點贊。

這讓我想起來很多，如很多名校千篇一律的校訓“今天我以……為榮，明天……以我為榮”，以及某位著名大學教授“40歲時沒500萬身價，別來見我”的言論……

這些很顯然悖離了教育的真諦，充滿了狼性的教育戾氣和殘酷的叢林法則，讓教育淪為了敲門磚、名利場。

真正的教育是溫潤、溫情、純粹的，而不是功利、市儈、庸俗的。

高分標題

知識育人，情懷育心

(雅禮中學：王韻青)

以平凡的師生自豪

樂土樂土，爰得我所？

教育的終極目標是“人”

學校的格局，最好的風水

以人為本，弦歌自有舞雩風

讓教育閃耀人本的光輝

好的教育，在于育“人”

大寫的教育，在人不在分

讓師生成就精彩故事

完“畢”歸“照”??我在你的視線里

莫讓教育成為名利場

一所好學校的溫情守望

教育缺不了的是情懷

你的深情凝眸，我的青春足跡

讓教育回歸純粹

人，是教育的初心

教育萬象，情懷最美

知識育人，情懷育心

作者 | 王韻青

指導老師 | 胡洪來老師

尊敬的老師，親愛的同學們 :

大家好!

相信大家在入校第一天就參觀過校史館，從天文地理到人文歷文，從新中國成立到改革開放，再到21世紀新征程，無數令人驕傲的校友把論文書寫在祖國的大地上，我們無數后輩瞻仰其深邃的精神，追隨榜樣的腳步。

我們把他們永遠地銘記在所有校友的血液里，書寫在學校的豐碑上，學校以他們為自豪，不僅有他們敢于擔當，勇于突破的魄力，更有他們詮釋博學篤行的求是精神值得晚輩追憶。我們常問”學校以什么為自豪"我想，其一，便是有傳承感的精神和啟發激勵后生的志氣。

是什么讓麥克阿瑟和巴頓成功擊敗”兩屆總統、常春藤盟校校長成為優秀校友的代表?很重要的原因便是他們擁有“西點精神”，除了后者擁有的拔革成績、他們還擁有該校招牌??不凡的戰功�！皩﹃嚨碾p方必須有一個人投降，但投降的絕不是我!”這是巴頓的箴言，也正是這股野性與頑強，激勵著每一個西點軍校人敬畏戰場，不畏戰場。這種有代表性和傳承性的精神賦于校園校訓“活的靈魂”，學校引以為豪的，不只是因為國家提供了一流人才，更有學校的精神理念能被流傳，活在每個學子的骨子里，任熱血陶鑄。

其二，便是各思其職，卻共赴一域。最令科學家潘建偉驕傲的不是書桌邊宇宙航空領域象征“成功”一座座獎碑，而是和初中數學老師一來二去的“手記”，和語文老師在就“作文如何寫作”問題上的斗智斗勇。又有最近北京市二中的教師、學生博物館，展出的正是學生與老師之間對學問最質樸的熱愛 ，一者甘心化淚炬育新火， 一者愿以蜉游問滄海。如此身姿，如此情懷，讓教室的三尺講臺，一方課桌，沉淀滿滿的耐心與愛。學校引以為豪的，不僅是你最終的大成就，還有你如素紙一般的內心和向天地學知識的熱忱與渴望。

“人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧”。其三，是對禮儀的尊重 。南京大學110周年校慶“序長不序爵”，不僅打破了以功勛級別排座位的慣例，打破的還有以成就論英雄的偏見，強調了每個個體的獨特價值。“老者人敬之，壯者人認之，幼者人盼之"，自古傳統中長幼可親，重教敬老的美德被重視，讓長幼排序更凝聚了跨越時光的校友情。學校引以為豪的，除了成就，還有所有人， 不論他或平凡或偉大，都能以學子身份平等相見。這種跨越利益、物質的精神共鳴，是學校希望他的每一個孩子從他身上帶走的寶貴品質 。

要讓學校以我們為豪，首先要自豪，如果我們在成就自己的道路上，用知識武裝頭腦，用情懷涵養心靈，攜一份單純與熱愛，那么中國這個大學校里， 一定會培養出更多的棟梁之才，讓國人引以為豪!

祝愿在座同學們積小流成江海，懷忠心報家國，只待筋疲骨勞后，皆可一一垂丹青!

謝謝大家!

我的發言結束。