為擴大學生學習的選擇權(quán)，浙江省新近啟動了“高校課堂教學創(chuàng)新三年行動計劃(2015??2017年)”，要求省內(nèi)各高校全面減少必修課、增加選修課，計劃到2017年7月，該省2000年及以后新建院校的學生選修課學分占總學分比例不低于40%，其他院校不低于50%。
浙江省教育廳16日召開新聞發(fā)布會稱，作為此輪高校新課改的配套措施，高校職稱評聘將向教學工作優(yōu)秀的教師傾斜；各高校負責人也需每年進行“教學述職”，重點報告和交流課堂教學創(chuàng)新工作情況，并把開展課堂教學創(chuàng)新作為重點工作納入高校教學業(yè)績考核。
“教學是高校的根本任務(wù)。我們希望促進教師更加重視課堂教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性。”浙江省教育廳新聞發(fā)言人吳永良說。
據(jù)了解，目前浙江本科院校選修課學分占總學分的比例為25%至30%，高職院校中選修課學分占總學分的比例為15%至20%。選修課學分比例提高后，浙江要求各高校建立課程退出機制，及時淘汰“注水”課程，重點建設(shè)受學生喜愛的專業(yè)核心課程即“老虎課”。
此外，浙江要求提高小班化教學占總學時的比例，計劃到2017年7月，各高校小班化教學要占總學時的40%以上。“小班化教學意味著課堂教學的重點要從傳授知識向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。”浙江省教育廳高教處處長韓劍說，高校課堂教學將實現(xiàn)分工，大班以授課為主，小班以研討為主，變學生的被動學習為主動學習。
浙江此輪新課改還提出了“分層教學”的時間表，要求到2017年7月，實施分層分類教學的課程占當期總數(shù)的40%以上。韓劍說，對同一課程按專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)方向和難易程度進行分級開課，目的在于幫助學生根據(jù)自身興趣、學習能力、職業(yè)取向選擇學習層次，達到因材施教的目的。
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