目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。
辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨耍泊嬖谛睦硎Ш鈫栴}。
在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。
因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題，因此通過工資改革"限高、穩(wěn)中、托低"，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。
基本工資
教師的基本工資可以說是每一位老師的老本了，最新規(guī)定的小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，這樣的基本工資就讓很多教師放心不少，最起碼的基本生活有了保障。現(xiàn)在的基本工資加上一些補(bǔ)貼再加上績效也可以讓很多教師能夠過上小康的生活。
工齡工資
工齡工資按照每年80元進(jìn)行，而且會(huì)隨著教齡增長。這樣不僅能讓更多的教師能夠留在學(xué)校教書育人，同時(shí)也能培養(yǎng)更多教師的終身從教思想，讓更多的老師能夠教育處更加優(yōu)秀的人才，來為祖國的建設(shè)作出更重要的貢獻(xiàn)。工齡的工資讓更多的老教師能夠享受到應(yīng)有的待遇。
績效工資
績效更加重要的是激勵(lì)老師好好教學(xué)，教出更好的班級(jí)，更高的成績。同時(shí)也讓學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有一個(gè)很好的氛圍，學(xué)校不僅學(xué)生之間要有著激烈的競爭，老師和老師之間也有著競爭關(guān)心，這樣無論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生或者是對(duì)老師都有著非常好的結(jié)果。學(xué)校升學(xué)率提高了，學(xué)生能夠考一個(gè)非常不錯(cuò)的成績，老師也能拿到績效的工資，一舉三得。而2019年績效占總工資的10%。
山區(qū)補(bǔ)貼
我們知道在我國有很多山區(qū)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育是十分不發(fā)達(dá)的，即使國家能夠投資建立學(xué)校但是老師卻非常少，因此國家也是通過各種的政策補(bǔ)貼讓跟多的教師能夠走進(jìn)山區(qū)去為更多的學(xué)生帶來更好的教育。最新補(bǔ)貼是，農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師，額外補(bǔ)貼工資的35%，地區(qū)越是偏遠(yuǎn)補(bǔ)貼也是越高，不過這項(xiàng)政策并不是終身制，如果你選擇離開的話就沒有了。
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