【篇一】

高等教育在國民經濟中扮演著重要角色，為了促進高等教育良性發展，教育部對國內各高等院校實行“五年一輪的教學評估”，盡管評估的口號是“以評促建、以評促改、以評促管”，但是，從實際情況來看，出現了一些問題。
　　據有關媒體報道，北京一所大學“僅發放為評估而加班的補貼就達幾十萬元。”更有甚者，有些學校竟然以各種形式為評估組送名目繁多的貴重禮品，嚴重敗壞了社會風氣。
　　目前，高教評估工作存在的問題是評估所涉及的內容太多，評估過程也不盡合理，只有建立教學質量的內部監督機制，使其成為優秀學校普遍性的自覺行動，才能促進高等教育的進一步發展。
　　為此，個人建議首先應減少評審學校數量。對清華大學、北京大學等學校，除了個別新專業以及就業前景不好的專業進行外評估以外（外加不定期評估），其他均由校內自評估。對其他學校也應根據情況，重點對一些辦學時間不長和一些學校就業率低的專業（包括新專業）進行外評估。
　　其次，簡化評估項目和評估過程。如：僅檢查當年的教學計劃內容（而不是三年的內容），增加來年不定期抽查以防止有些學校對付評估。取消隨機抽查學生考外語等諸多不合理的做法。
【篇二】
　　
　　促進民辦教育事業健康發展
　　
　　民辦教育的本質與公辦教育一樣，是整個國民教育體系不可分割的重要組成部分，是滿足我國經濟社會發展和人們日益增長的物質文化需求的需要。
　　從政府管理的角度，對民辦教育及其發展應有全新的認識、思路和舉措，并應將一些業已規定的優惠政策和措施落在實處，積極鼓勵和促進我國民辦教育健康、良性發展。為此，筆者建議首先保障民辦學校與公辦學校享受同等法律地位。要淡化教育的所有制形式，強化并特別重視學校經營主體的素質和教育經營過程的效益以及相應的制度建設，切實落實民辦學校享有與公辦學校同等的招生自主權，保障民辦教師與公辦教師在職稱評定、評先獎勵、繼續教育、養老保險等各方面的同等待遇。
　　其次，要細化和規范民辦教育“合理回報”和稅收優惠政策。建議有關部門對“合理回報”作出明確的有法律依據的具體解釋，建議國家稅務總局盡快出臺涉及民辦教育事業的國家稅收優惠政策或實施細則，以妥善解決有關民辦學校的“合理回報”和稅收優惠政策無操作性的問題。
　　同時，還要對公辦學校辦民辦教育予以規范和監管。嚴格按照《民辦教育促進法實施條例》規定的公辦學校辦民校必須符合“獨立法人資格”、“獨立的財務會計制度”、“獨立招生”、“獨立頒發學業證書”的“四獨立”條件，對現有公辦學校辦民辦教育進行清查，對不符合條件的給予清理和整治，給民辦教育以公平合理的競爭環境。

【篇三】
　　高校宜開設職業規劃教育課程
　　
　　2007年，全國有495萬名大學生畢業，這些大學生能否順利就業升學，成為學生本人、家庭和全社會十分關注的問題。大學生就業中暴露出來的問題是多方面的，其中一個重要的問題是大學生就業存在相當大的盲目性，即：在崗位選擇時對該崗位的職業性質、發展、個人與職業的匹配度不關心、甚至不了解，而過多關注薪金、單位的遠近、工作環境等。
　　這種盲目性從學生個人的角度來說延長了個人職業生涯的適應期；從企業角度來說選人成本加大、對新人的管理成本和培訓成本加大；而從社會角度講，國家花費大量的教育經費培養大學生，如果畢業生不能盡快進入職業角色發揮所長，對國家和社會也是一項巨大的損失。大學畢業生就業盲目性大，源于在校期間沒有接受過職業規劃教育。
　　鑒于上述情況，建議在高校開設職業規劃教育課程。職業規劃教育課程進入第一課堂，主要內容包括國民經濟和社會發展的大形勢、各行各業特點、現狀及發展趨勢、學生個人職業測評(其職業興趣、能力、傾向性，個人潛力、不足及發展建議)等，從大學二年級起開設，在公共必修課中設立，給與學分。
　　要培養、建立專業的職業規劃教育師資隊伍。盡快推進職業規劃教育職業資格認定，推進職業規劃教育社會機構及組織的發展，形成社會與高校的良性互動。
　　還應加大職業規劃教育課程專用教材的研究和編寫力度。在推出系統教材條件不成熟的情況下，可先行引入一批有關職業規劃教育的公開出版書籍，作為大學生的必讀書目。
　　

【篇四】
　　關于解決高等職業教育發展瓶頸問題的建議
　　
　　近年來，隨著我國對高等職業教育的不斷重視，高職教育得到了快速發展，辦學規模迅速擴大，教學水平不斷提高。據統計，目前全國高職高專院校數、招生數和在校生數，分別占普通高校總數的60.8％、53％和43％，已成為我國高等教育發展重要組成部分。然而，高職院校發展由于先天不足，在其快速發展的背后，我們也看到了一些制約高職教育健康發展的瓶頸問題。
　　針對上述問題，提出以下建議，首先是提高辦學層次。建議國務院出臺相關政策，進一步完善高等職業教育體系，與普通高等教育并行。一是在建設好綜合性高水平大學的同時，著重扶持建設優勢強勁的國辦、民辦高等職業院校升格為本科院校，舉辦高職本科專業；二是建議在河北省作試點，將目前應用技術型專業突出的2-3所普通高等院校辦成具有一定實力水平的高等職業大學，可申請掛牌“XX職業大學”，實行高職本科教育；三是合并行業性成人高校，行業近似、條件好的集中辦好一所，承擔為行業以及近似行業培養高職人才的任務，提高辦學效益。
　　其次是完善師資隊伍建設。一是建議教育部創辦職業師范類高等院校或在原有師范類高校設置職業師范類專業，為高職院校培養輸送合格教師。二是為了高職院校健康快速發展，建議教育部制定出臺有關高職教師隊伍建設的指導性文件，同時進行專項評估、檢查，以確保教師隊伍建設落到實處，從而保證高職教育質量，促使高職院校健康發展。
　　還要規范職業資格認證。一是建議國家相關部委建立職業教育評價體系與職業技能鑒定的互通機制，規定高職院校把職業資格證書考試內容融入教學課程中。同時，職業資格鑒定部門出臺相關政策，像師范類院校畢業取得教師資格證一樣，獲得高職院校的畢業證書同樣可以直接取得相應的職業資格證書；二是建議國務院協調相關部委，把部分職業資格鑒定的權力下放到從事職業教育的高職院校，使高職教育與職業技能鑒定實現真正的接軌。
　　最后要解決學制問題。建議教育部不做硬性規定，學制的長短面向社會需求，圍繞學生就業。堅持靈活多樣的原則，有的專業可辦為兩年制，有的專業則實行三年學制。

【篇五】
　　關于改革我國大學收費的建議
　　
　　據沿海部分發達城市過去幾年的規定，大學生學費標準按大學生人均經費支出的25％確定，但現時各地高校是否統一按此標準執行?如果未來大學經費開支不斷上升，是否也統一按25％比例攤分在學費中?而一些熱門院系及專業在供不應求的情況下，學校是否可以隨意提高收費標準?大學生應分擔多少比例的教育成本才算合理?
　　教育是國家的長遠戰略性投資，世界上任何國家都把教育作為政府開支的重要部分，大學撥款直接關系到國家科技教育水平和人才的質素，故教育經費充足與否是直接影響大學學費的最直接因素。
　　而大學生學費如何確定，及如何接受社會及公眾的監督，也是關鍵問題。為此，本人建議，首先要增加教育經費的開支。國家應多渠道為大學籌集經費，除在財政收入增加的條件下盡可能加入教育撥款外，還應發動社會、企業及個人廣泛捐贈款，允許大學的學院、圖書館、實驗室及各類基建項目以捐助團體和個人冠名，并嚴格控制或降低學費的標準。
　　其次要充分考慮在現時國內民眾收入條件下，普通家庭對大學生的供養能力，制定各地各校合理的學費收費標準。大學生收費的標準應根據實際上的人均教育開支總額，確定在一個合理的比例上，各地各院校不能“一刀切”。另一方面，高校收費要舉行公眾聽證會，接受社會監督，學費每年升降應納入省級物價部門的規管，校方和教育主管部門不能單方面確定。
　　還應參照國際大多數國家的經驗，建立完備的大學獎學金制度，由國家、社會及校方共同籌集，對貧困學生實施統一的學費免減或津貼。同時，參照國外院校廣聘學生從事校內教學輔助工作，推廣勤工儉學，減輕貧困學生負擔。