篇一：關于地球上的星星觀后感范文

影片一開始，就吸引了我，一雙純凈而明亮的眼睛，好奇的打量著這個世界，在這雙眼里，一切都是那么有趣新鮮，河溝里的魚，窗外哺育幼鳥的杜鵑，天空的云，鮮艷的冰棒，甚至是課本上的字母在這雙眼里都是跳躍的，考卷上的算式也充滿奇趣。這就是影片的小男主角，一個八歲的小男孩伊夏!當他回到家里，用臟兮兮的小手去抓蛋糕吃，媽媽提醒他先去洗手，而他卻笑盈盈的看著媽媽，繼續抓起蛋糕，慢慢的放進嘴里，故意忽視媽媽的話，違反媽媽的指令，真是讓人忍俊不禁，這不就是每個淘氣包都會做的事么?之所以敢這么做，是他篤定媽媽對自己的愛，知道自己的淘氣不會帶來什么嚴重的后果，孩子心里安然，還有他依偎在爸爸身邊，享受片刻的溫存的畫面……看起來溫馨很美好，一下子就讓我想到了寶貝的各種淘氣，何其類似，嘴角不自覺的隨著這張充滿蓬勃生氣的小臉上揚。

送伊夏去寄宿學校。因為伊夏無法達到成人世界的“簡單”標準：學業出色，聽話，不淘氣，不惹麻煩。盡管善良軟弱的媽媽覺得不舍和不妥，盡管伊夏強烈的抗議和反對，甚至央求，都無法阻止爸爸，因為他們早已給伊夏貼好了標簽：態度不端正，懶散，不努力不認真。因此，他需要更嚴厲的管教。="span>――送伊夏去寄宿學校。因為伊夏無法達到成人世界的“簡單”標準：學業出色，聽話，不淘氣，不惹麻煩。盡管善良軟弱的媽媽覺得不舍和不妥，盡管伊夏強烈的抗議和反對，甚至央求，都無法阻止爸爸，因為他們早已給伊夏貼好了標簽：態度不端正，懶散，不努力不認真。因此，他需要更嚴厲的管教。

對于一個孩子的災難，從此開始。生命成長的愛的力量被剝奪了，而被家庭拋棄的恐懼更是深深的傷害著小伊夏，這從他在離家前和媽媽走散的夢境里透露出來，這從他夜深人靜的時候，一個人躲在衛生間里無聲的哭泣中透露出來，更從他的那本連環畫中真切的透露出來：一個完整的四口之家中，他在不停的被排擠和邊緣化，終至于完全從家庭里消失，他被徹底拋棄了。于是在軍事化管理的寄宿學校里，在更嚴格的教育要求下，學業依如即往的沒有起色，連每周一次的探望都因哥哥的比賽而中斷，最后一點期盼和心理支撐也坍塌了，伊夏出現暴躁，退縮，恐懼，一言不發等等不適行為，就連最喜歡的繪畫也放棄了，這唯一的渲泄渠道也被堵塞，心的荒蕪才是對一個孩子最嚴厲的懲罰。此時的配樂，更是強烈的表達出了伊夏的痛苦，絕望與求救信息，一句句的反問：媽媽，你都知道，雖然我不說，但你知道一切，不是么?既然都了解都知道，為什么還要拋棄我?一再的被否定，被拒絕，被貶斥，被嘲諷，被懲罰，這顆原本可以奕奕生輝的小星星終于不再閃爍，而是開始變得暗淡無光，甚至隨時有殞落的危險。即使如此，有一個小細節依然讓我感動不已：當他的同桌伙伴看見他在樓頂的欄桿上站著時，害怕他自殺而焦急的奔向他，因腿腳不便而摔倒，對此，伊夏不是無動于衷，而是立刻下來攙扶伙伴，這種發自靈魂深處的善良，似乎預示了他的被拯救的可能。

臨時代課的美術老師尼克。尼克老師是一位真心值得敬佩的人，他有著一顆敏感善良的心，有著對生命真正熱愛和尊重的態度。對伊夏拯救的前提是他的“看見”，他看見伊夏的異常行為，并因而去了解去調查去發現，找到問題的癥結所在，從伊夏的作業中發現錯誤的規律，從伊夏的表現中發覺他的危險處境，從對伊夏父母的拜訪中看到伊夏的繪畫天賦，更是從自己曾經有過的經歷中找到拯救之路。令人振奮的是，他爭取到了校長的同意和配合。開始針對伊夏安排特別的課程，找各種機會和理由給予伊夏鼓勵和支持，用各種藝術的形式幫助伊夏練習和克服障礙，運用一切機會讓伊夏看見自己的價值，建立被踐踏得消失殆盡的信心，重新點燃生命之火。尼克老師也讓我們看見，找到對的方法，讓輸入變得正常，輸出就成為那么理所當然，水到渠成的事情。看到笑容重新回到伊夏的臉上，看到那黯然的眼神重新明亮起來，是多么讓人感動和開心啊!讓我們這些觀影者都有一種如釋重負的感覺，長長的舒了一口氣。="span>――臨時代課的美術老師尼克。尼克老師是一位真心值得敬佩的人，他有著一顆敏感善良的心，有著對生命真正熱愛和尊重的態度。對伊夏拯救的前提是他的“看見”，他看見伊夏的異常行為，并因而去了解去調查去發現，找到問題的癥結所在，從伊夏的作業中發現錯誤的規律，從伊夏的表現中發覺他的危險處境，從對伊夏父母的拜訪中看到伊夏的繪畫天賦，更是從自己曾經有過的經歷中找到拯救之路。令人振奮的是，他爭取到了校長的同意和配合。開始針對伊夏安排特別的課程，找各種機會和理由給予伊夏鼓勵和支持，用各種藝術的形式幫助伊夏練習和克服障礙，運用一切機會讓伊夏看見自己的價值，建立被踐踏得消失殆盡的信心，重新點燃生命之火。尼克老師也讓我們看見，找到對的方法，讓輸入變得正常，輸出就成為那么理所當然，水到渠成的事情。看到笑容重新回到伊夏的臉上，看到那黯然的眼神重新明亮起來，是多么讓人感動和開心啊!讓我們這些觀影者都有一種如釋重負的感覺，長長的舒了一口氣。

影片的結尾，以一次全校性的繪畫比賽結束，伊夏獲得了勝出，最后一個鏡頭更詔示了尼克拯救計劃的成功，伊夏重新獲得成長的力量，這無疑讓人欣慰。同時，也不禁讓人反思，為什么只有這一個人可以做到?誠然，這是一部印度電影，但又何嘗不是我們現實生活的真實寫照?我們對孩子的衡量標準，不也一樣的簡單和粗暴么?出色的課業成績，聽話懂事，不給家長和學校添麻煩，對成人的要求都能盡善盡美的完成。這不禁讓人覺得悲哀，尼克的話一針見血：成人都是冷酷無情的瞎子。是啊，我們都忘了自己曾經也是孩子，都忘了孩子不是我們生命和理想的延續，忘了他們是獨一無二的個體，象一顆顆星星，有自己獨特的光波頻段，可以發出屬于自己的一份特別的光芒。而生命之初的成長，無它，有愛，有尊重，有鼓勵，足已!也許，你做不到幫助你身邊的那顆星星發出更燦爛的光芒，但請至少不要讓他蒙塵!

篇二：關于地球上的星星觀后感范文

在心理學里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。

《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術老師尼克深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進步，而且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的喜悅!現實生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師。

現在的社會過重地強調競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫學、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更修長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個“說”的環境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。

作為我們的學生家長，你們真正理解一個孩子嗎?孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經意間壓抑他們的成長，教育只是引導與發現，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強加給孩子!

在學校教育中，現在更多地強調科學教育，而在無形中忽略了對學生的人文關懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。

夸美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個個體的認知能力是一樣的，因為人具有“學問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學習條件，學生就能實現相近的學習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結合每個學生的特點進行教學。從而成就了大多數人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。

尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。“你有沒有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。發現這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……”

尼克老師常常利用業余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長建議要舉辦繪畫比賽。

伊桑的畫勝過尼克老師而成為學校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發現伊夏的特點從而因材施教才發掘了孩子的天性，發揮了他的特長。

在每個班級幾乎都會看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動性，一點的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會打消下一次求助的主動性，他們需要太多的個體關注。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出終于獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因為現實中孩子的狀態要比電影更復雜，是因為即便我們關心，我們也不知道該怎么做!

《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開，要懂“花”的特點。面對教學實際我們有時感到無力從心，但我們還是要不斷的學習!不斷的嘗試!你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發光!希望每一位教師能真正關心、愛護、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發出屬于自己的光彩。

篇三：關于地球上的星星觀后感范文

對于印度電影，記憶停留在童年。記得那時父親說過，印度是世界上電影最高產的國度，記憶中的印度電影劇情簡單，看起來毫不費力，都是平常人家平常故事，而且穿梭在電影中的音樂是最為讓人陶醉的了。

剛看電影名字的時候，自然就聯想到了，“來自星星的孩子”那群特殊的兒童群體，這是不是也是說的特殊兒童呢?也是孤獨癥嗎?有著怎樣的故事?所以，在眾多的推薦電影中，我選擇了這部，走進了一個豐盛的生命，與他一起悲喜，一起失落，一起成長，一起喜悅……

每個孩子都是不一樣的花朵，花期不同，所以盛開的時間不同。可如果你的孩子是一位較為不一樣的孩子，你是否耐得住寂寞與等待，有足夠的耐心與智慧，去陪伴等待這個花期呢?

“地球上的星星”講述的是一個有著讀寫障礙的孩子伊桑的故事。在伊桑的世界里，五彩繽紛，天馬行空，他好奇地打量這個世界，魚兒，小狗，繽紛的色彩，字母與數字都可以在他的腦中，變得靈動起來，可是，他默不對單詞，分不清b和p，不能閱讀，不會拼寫，不會計算，他異樣的一切在這個循規蹈矩的世界里顯得那么的格格不入。這是一個看成績，看分數，看排名的世界，伊桑，這個另類的孩子，會遭受怎樣的待遇呢?他的看不懂，算不對，在老師家長眼里，成為了一種態度。他用調皮，懶散，來掩飾著他的不明白，只是，在大人的眼里，這是不能忍受的，學校發了最后通牒，這樣的孩子怎么可以繼續待下去，與那個門門功課都第一的哥哥相比，伊桑在父母眼里看到的是不滿，是憤怒，是憐憫，是不理解。伊桑開始厭學，開始逃避，他流浪在街頭，用自己的眼睛好奇地打量這個世界，喧鬧的街頭，五顏六色的刨冰，這一切在伊桑的世界里，都跳動著不一樣的快樂的音符。

伊桑的父親是位嚴肅，刻板且暴躁的父親，在爸爸眼里，孩子應該是優秀的，完美的。媽媽是位心底柔軟，但缺乏主見的家庭婦女，也許這個在印度有著它的社會背景。父親無法理解養育了如此優秀的大兒子，怎么可能伊桑會有這樣的表現，除了態度，還能有其他的解釋嗎?爸爸決定把伊桑送去寄宿學校接受特殊的“教育指導”，面對分離，伊桑出現了焦慮，恐懼與逃避，在這個孩子眼里，漸漸沒有了光彩，沒有了氣息。“我從未告訴過你我有多么的害怕黑暗我從未告訴過你我有多么在乎你但你知道不是嗎?媽媽你知道一切我的媽媽不要把我送到遙遠的地方一個你甚至會忘記我的地方我那么壞嗎?媽媽?我那么壞有時候爸爸陪我蕩秋千在空中很高的地方我的眼睛在尋找你希望你會過來安全的抓住我我不會告訴他但我很害怕我不會表現出來但我的心在下沉你知道

一切不是嗎?媽媽”這首歌響起的時候，淚水溢滿了我的雙眼。孩子的一本畫作，足以表達了他孤獨的內心，被家庭拋棄且永遠消失的自己，當伊桑望著父母的車子遠去的時候，當黑夜來臨他獨坐床邊的時候，當自己在課堂上一再被老師否定迷失自我的時候，這個孩子的內心發生了怎樣的變化?“我是個笨小孩，我不值得被愛，因為我的愚蠢，父母拋棄了我，而我是不好的，我是無價值的，既然這樣，還有什么事值得我去做的呢!”從此，他連最愛的畫筆也不愿拿起，把哥哥送他的畫筆鎖入抽屜，他的世界不再色彩斑斕，不再鳥語花香，他沉默無語，他封閉著自己，他的心門也悄然關閉。

拉姆，一個美術代課老師，當他以邊歌邊舞的形式出現在課堂上的時候，我的眼睛亮了，心里突然如陽光般被照亮了。我知道，伊桑的世界將從此改變了，拉姆很快發現了伊桑的不一樣，他不愛說話，他呆滯木然，他沒有生氣，沉寂的如一具尸體。拉姆開始關注伊桑，他去了解伊桑，很快他發現伊桑的錯誤有規律可循，這是一位有著讀寫障礙經歷的老師，他慈悲善良，他用特殊的教學方式去幫助伊桑重新來認知及思維。他去和伊桑的父母溝通，希望他們改變教育方式，用愛與接納來關心這個孩子。他說，“家長不是在撫養孩子，而是在訓練一批賽馬。”通過一次畫畫比賽，讓伊桑真正的建立起信心，靈動的眼神，燦爛的笑臉，喜悅的神情漸漸回到孩子的身上。

在這部影片里，我看到了爸爸說，我去出差了，不回來時伊桑的難過與絕望，他懇求父親說不再調皮，說爸爸對不起時的惶恐;在這部影片里，我看到了父親決定送伊桑去寄宿學校時，伊桑的分離焦慮，擔心惶恐的創傷形成;我看到了父親在大兒子網球賽失敗后的責備的眼神及哥哥的愧疚(因為沒有滿足父母的期待)。我看到了在逐漸適應寄宿生活后伊桑的放棄與沉淪，我看到了在父母的期待下，不堪重負的伊桑，以調皮和假裝偷懶來掩飾這種障礙。這一道道傷，像刀子一樣刻在伊桑的心上，讓這顆地球上的星星，漸漸蒙上了灰塵不再閃亮。

拉姆老師的出現，像是一塊潔凈的棉布，慢慢地擦拭著伊桑布滿灰塵的心靈，他用善于看見的眼睛，去發現伊桑孤獨的內心缺少的東西，他激勵伊桑，列舉了很多有著讀寫障礙的偉人的事例，他發現了伊桑的繪畫天賦，鼓勵并激勵孩子去創作，他走進伊桑的家庭，給予父母點撥，他始終保持著對伊桑的關注，用愛給予了他接納，用特殊的教育方式，來實現真正的人性關懷，最終幫助孩子重建了樂觀自信的人生態度。

伊桑是幸運的，讓更多的孩子像伊桑一樣幸運，讓更多的老師家長去面對孩子時，能尊重每位孩子是不一樣的個體，去理解孩子是個獨立的個體，有著它獨特的屬性，能更加柔軟，更加善于去看見孩子的需求，這也許就是電影要告訴我們的東西。孩子不僅花期不一樣，種類也不一樣，萬一沒有花期，也一定要等待他到成為參天大樹的那個時刻。而正如影片要告訴我們的，每位孩子都是躲藏在地球上的星星，只要找到他們，幫他們擦去身上的灰塵，便能如其他星星一樣，發出耀眼的光，而我們，要有一雙善于發現的眼睛。