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廣東工商職業技術大學高考錄取分數線是多少

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2024年高考多少分能上廣東工商職業技術大學?廣東工商職業技術大學是什么樣的大學?本文將奉上廣東工商職業技術大學2023年投檔分數線位次排名,供考生參考閱讀。

廣東工商職業技術大學高考錄取分數線是多少

一、2023年廣東工商職業技術大學各專業錄取分數線(在本省)

2023年廣東工商職業技術大學在廣東各專業最低錄取分數線詳細如下:

省份批次科類最低專業(組)招生類型最低分最低位次
廣東本科批物理類(208)普通類444227415
廣東本科批物理類(205)普通類439236080
廣東本科批物理類(206)普通類439236062
廣東本科批物理類(212)普通類439235974
廣東本科批歷史類(210)普通類43891022
廣東本科批歷史類(209)普通類43397001
廣東專科批歷史類(510)普通類373164638
廣東專科批物理類(508)普通類350342883

二、廣東工商職業技術大學2023年錄取分數線(在各省)

以下是廣東工商職業技術大學在全國各省普通類常規批次錄取分數線信息,供考生參考

傳統高考地區

省份批次科類招生類型最低分最低位次
江西本科二批文科普通類47648651
江西本科二批理科普通類445131118
河南本科二批文科普通類46599108
河南本科二批理科普通類419301909
貴州專科批文科普通類42175900
貴州專科批理科普通類250208017
山西本科二批C段文科普通類369--
山西本科二批C段理科普通類344--
山西專科批文科普通類180--
山西專科批理科普通類130--
廣西專科批文科普通類357100063
廣西本科二批理科普通類347151448
廣西專科批理科普通類293193407
四川專科批文科普通類308188479
四川專科批理科普通類292278264
新疆本科二批理科普通類286--
新疆專科批文科普通類244--
新疆專科批理科普通類148--
安徽專科批理科普通類286278843
安徽專科批文科普通類241143299
青海專科批理科普通類17032382

新高考地區3+3模式省份

省份批次最低專業(組)招生類型最低分最低位次
海南本科批(03)普通類50135025
海南本科批(01)普通類49835874
海南本科批(02)普通類49436898

新高考地區3+1+2模式省份

省份批次科類最低專業(組)招生類型最低分最低位次
河北本科批歷史類
普通類44560099
河北本科批物理類
普通類442179333
廣東本科批物理類(208)普通類444227415
廣東本科批物理類(205)普通類439236080
廣東本科批物理類(206)普通類439236062
廣東本科批物理類(212)普通類439235974
廣東本科批歷史類(210)普通類43891022
廣東本科批歷史類(209)普通類43397001
廣東專科批歷史類(510)普通類373164638
廣東專科批物理類(508)普通類350342883
湖南本科批物理類(102)普通類421163020
湖南專科批物理類(104)普通類377205492
湖南專科批歷史類(103)普通類309130266

三、廣東工商職業技術大學是什么檔次

廣東工商職業技術大學廣東工商職業技術大學院校基本屬性
創建時間1996年
院校性質民辦
院校類型綜合
率屬于省教育廳
是否是211
是否是985
是否是雙一流
本科/專科本科
省/市廣東 肇慶市
碩士點
博士點
院校地址http://www.gdbtu.edu.cn/
招生電話0758-6179018
招生網址http://zsb.gdbtu.edu.cn/
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四、廣東工商職業技術大學的師資力量

現有專任教師1015人,其中具有正高職稱教師110人、副高職稱248人、中級職稱249人,博士學位教師92人、碩士學位教師506人,“雙師型”教師占專業課專任教師人數的52.41%。同時,還聘任來自行業、企業的兼職教師162人,校外教師92人。引進了一批包括省級教學名師、教授、博士在內高層次人才,以及具有行業或企業經驗和背景的技能型人才。 人才培養質量全面提升。學校堅持立足肇慶、服務廣東、輻射大灣區培養高層次技術技能人才。堅持立德樹人,將價值塑造、知識傳授和實踐能力培養融為一體,構建了德智體美勞五育并舉的育人體系。根據人才知識結構和能力需要,以核心課程為主干,構建與職業技能等級證書相融合的“三平臺,多模塊”的課程體系;形成產教融合、校企合作、工學結合、育訓并重的協同育人機制。以崗位能力目標為驅動,以課程建設為載體,通過參與各類職業技能競賽和職業技能等級考核,實現“以賽促教、以賽促學”的崗課賽證融通的人才培養模式。與區域知名企業合作共建“粵嵌”和“電競”等7個產業學院,推行教師“雙師型”和學生“雙證書”制,不斷強化學生綜合素質和能力,人才培養質量得到逐年提升,畢業生就業率保持在98%以上;

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