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司清濤今年50歲,從教近30年。回憶起當(dāng)初決心堅(jiān)持寫(xiě)老師寄語(yǔ)的初衷,他表示,源于自己小學(xué)四年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)孫老師對(duì)他的鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí),孫老師總喜歡叫他“鐵一百”,正是在這種鼓勵(lì)下,他也神奇地連續(xù)考取滿分。

“這就是激勵(lì)教學(xué)方式,我們要多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn),真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,才能提升教學(xué)效率。”司清濤在自己小學(xué)經(jīng)歷中悟出這樣一條教學(xué)方法。為此,他開(kāi)始每次批作業(yè)都在學(xué)生本子上寫(xiě)條寄語(yǔ),像是“人生沒(méi)有彩排,天天都是現(xiàn)場(chǎng)直播”“采一朵紫丁香,讓你的生活天天充滿芬芳”等等。

為寫(xiě)好寄語(yǔ),他養(yǎng)成了逢讀書(shū)必寫(xiě)讀書(shū)摘要的習(xí)慣,將有激勵(lì)作用的話語(yǔ)記錄下來(lái),儲(chǔ)存到自己的“寄語(yǔ)庫(kù)”中。如今,司清濤這些摘要集成的“寄語(yǔ)庫(kù)”已積累了20多本。

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“寫(xiě)寄語(yǔ)也要因人而異,要通過(guò)觀察了解學(xué)生的心理、成績(jī)等變化,從而有針對(duì)性地為學(xué)生寫(xiě)寄語(yǔ)。只有適合學(xué)生的,才是有用的。”司清濤說(shuō)。在這一方面,有一名男生給他留下了深刻的印象。

那名學(xué)生性格內(nèi)向、自卑,很少和同學(xué)們交流,高一時(shí)成績(jī)平平,學(xué)習(xí)興趣不足。通過(guò)觀察,司清濤發(fā)現(xiàn)這可能和孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān),他的父母忙于工作,很少過(guò)問(wèn)他關(guān)于學(xué)習(xí)的事情,久而久之,他就缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力,沒(méi)有目標(biāo)感。于是,司清濤通過(guò)寄語(yǔ)的方式與這名學(xué)生“對(duì)話”,看到他的作文中表現(xiàn)出壓抑、自卑的情緒,他就在作文后面寫(xiě)上“心向陽(yáng)光,自信樂(lè)觀”、“你完全有能力做的更好”等話語(yǔ)鼓勵(lì)他。

令司清濤沒(méi)想到的是,這名學(xué)生在畢業(yè)時(shí)竟將他寫(xiě)的全部寄語(yǔ)整理了出來(lái),并寫(xiě)了一篇文章感謝他。稱自己在最無(wú)助的時(shí)候,是司老師的這些寄語(yǔ)鼓勵(lì)他一直向前進(jìn)。最終,這名學(xué)生順利考上了山東師范大學(xué)。

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“如果前世的五百次回眸,才能換來(lái)今生的擦肩而過(guò),我們真的不知道是前世的何種緣分,才讓我們開(kāi)始了兩年半的師生關(guān)系。”這是2006屆學(xué)生何靜寫(xiě)給司清濤的教師節(jié)賀卡內(nèi)容,她覺(jué)得,能成為司清濤老師的學(xué)生是她的幸運(yùn)。

2001屆學(xué)生孫華說(shuō),學(xué)生時(shí)代每次看到老師寫(xiě)在自己作文、作業(yè)后面的寄語(yǔ),都覺(jué)得格外有力量,感覺(jué)身邊充滿陽(yáng)光。“我能行”這句寄語(yǔ),也一直激勵(lì)現(xiàn)在的他:面對(duì)任何困難勇往直前,不斷完善自己。

“司老師教給我們的不僅是知識(shí),更讓我們學(xué)會(huì)做人,誠(chéng)實(shí)、友善、勤勞、尊老愛(ài)幼,是他給我們做人的基本準(zhǔn)則。”2000屆學(xué)生馮光煎說(shuō)。而且,老師當(dāng)年寫(xiě)下的“我善養(yǎng)吾浩然之氣”也成為馮光煎的人生座右銘。

在司清濤看來(lái),教育是一門藝術(shù),教師所要面對(duì)的是最為獨(dú)特、最為復(fù)雜、最具魅力、最富有變化、最具可塑性的人。只有十年如一日的默默耕耘,才能塑造和成就學(xué)生,這也是他認(rèn)為作為老師最重要的意義,更是激勵(lì)他把寄語(yǔ)一直寫(xiě)下去的動(dòng)力。