江蘇高考新方案剛剛出爐，這種“3+3”的考試模式最大的亮點是可能取消文理分科，鼓勵更多學生文理兼修，讓學生更多的根據(jù)自己的興趣多樣化選擇，這對高中人才培養(yǎng)和高校選材模式將帶來怎樣的影響呢?3月2日，剛剛抵達北京的全國人代會江蘇代表團的代表們熱議創(chuàng)新人才培養(yǎng)話題。

高考新變化：“3+3”模式鼓勵學生多樣化選擇

江蘇新高考方案和現(xiàn)行高考方案相比，選考科目由現(xiàn)行的“6選2”調整為“6選3”，即由學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目中自主選擇3門選考科目，在新方案不存在物理、歷史方向的模式下，理論上出現(xiàn)了20種選擇可能。不少教育界人士認為，新方案提供的選擇是多樣化的，培養(yǎng)人才的方向是綜合素質的全面提升，鼓勵更多學生文理兼修，讓學生更多地根據(jù)自己的興趣多樣化選擇，新的經(jīng)濟發(fā)展方式，需要培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，而這種人才的學習基礎就該是“通識”，否則就很難有新的創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn)。

【代表建議】

中學怎樣做?打破物、化、生各學科界限，跨學科開設“STEM+”課程

全國人大代表、南京外國語學校教研室主任朱善萍

全國人大代表、南京外國語學校教研室主任朱善萍是教育部“國培計劃”專家，她此次兩會上準備提交的建議正是有關高中階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的，她建議在全國的普通高中推廣“STEM+”課程，打破原有的高中單一課程教授體系，實現(xiàn)跨學科融合、拓展和競升。“南京外國語學校在高一年級試點‘STEM+’選修課，開課半年以來孩子們的變化很大，他們自己在大學的實驗室設計和制作出芯片。”朱善萍告訴記者，創(chuàng)新人才培養(yǎng)要加強科學、技術、工程和數(shù)學方面的教育，簡稱STEM，STEM教育就是培養(yǎng)學生的科技理工素養(yǎng)，南外在這個基礎上有一個“+”，還包括藝術、表演、舞蹈等更多的綜合素質。“南外的STEM+課程與南京大學、東南大學、南京理工大學、南京航空航天大學、中國藥科大學等知名高校合作“走向大師”工程，高一的孩子們每周都有機會直接進大學的實驗室里研究學習,而他們的導師很可能就是某個領域的大腕級人物。同時南外派出化學、物理、生物、計算機學科的優(yōu)秀老師共同研究教程和方法，執(zhí)教“STEM+”課程。

朱善萍此次兩會準備提交的建議就是向其他高中學校推廣“STEM+”課程。“我們對義務教育階段的課程關注比較多，但其實大學前的高中三年課程同樣非常重要，我們應該為孩子們創(chuàng)造條件，在大學前就著力培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才，與高校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)無縫對接，從而做出普高教育應有的貢獻。”

全國人大代表、江蘇大學校長袁壽其

高校怎樣做?更多個性化招生，向普高開放資源

全國人大代表、江蘇大學校長袁壽其告訴記者，江蘇新高考方案出臺后，高校對人才的選擇將更加靈活更加細致。“原來的招生文理分科的方式比較粗放，改革后我們將更加細致研究學生的特點和特長進行人才選擇。”袁壽其說，高中階段的課程應該是通識課程，不應該過分強調分科，讓這個階段的孩子提高綜合基礎素質更加重要。“目前我們的教育還是基礎教育自成體系，高等教育自成體系，我們應該好好研究怎樣做好高中到大學的銜接，我愿意更多地向高中開放我們的實驗室、研究場所，提升孩子們對科學的興趣。”袁壽其告訴記者，學校已經(jīng)開始研究江蘇新高考方案后的新招生政策，對學校來講，多了選擇性，也多了挑戰(zhàn)性。“我們會有更多個性化招生，讓不同興趣和才能的孩子都有成長的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。”