湖北保康縣黃堡鎮(zhèn)大安村教學(xué)點59歲山村教師董朝兵即將退休，他帶的10名山里學(xué)生面臨無人接續(xù)教學(xué)的窘境，希望能找到一位志在大山深處、甘愿清貧執(zhí)教的繼任老師。（4月13日《湖北日報》）

說實話，關(guān)于董朝兵繼任者問題，該由當(dāng)?shù)卣�府或教育部門來操心，而非讓從教大半輩子即將退休的他向媒體寫信求助。我猜，在給媒體寫信之前，董朝兵肯定早就向有關(guān)部門或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映過，只不過這事確實難辦，要不然也不至于鎮(zhèn)中心學(xué)校曾給這一教學(xué)點派過來的老師最終都拂袖而去。然而，不想操心也得操心，繼任者難找也得找。保障適齡兒童的受教育權(quán)是政府的應(yīng)盡責(zé)任。相比董朝兵，當(dāng)?shù)卣�府和教育部門更該為尋找繼任者而著急，且必須有所作為，否則就是失職。

事實上，山村教師難找繼任者現(xiàn)象很多，之前媒體類似報道有不少。它從深層次反映出了中國義務(wù)教育的均衡發(fā)展仍任重道遠。究其原因，偏遠地區(qū)教師所面對的不平等待遇以及承受的身心壓力始終未獲實質(zhì)性解決是關(guān)鍵??盡管近年來，國家對基層教育的補貼力度有所提升，但基層教師的待遇仍然偏低，加之偏遠地區(qū)的辦學(xué)條件較差以及教師到任后所面臨的生活、感情、晉升等方面困難，仍然十分嚴(yán)峻。這一系列問題解決不好，基層教育始終容易面臨后繼無人的窘境。

因此，董朝兵擔(dān)憂后繼無人問題絕非單純找個人頂崗那么簡單。當(dāng)然，這背后的深層次問題亦非當(dāng)?shù)卣�府或教育部門能全部解決的，它需要執(zhí)政者站在教育強國的角度全面考慮。在我看來，尋找“董朝兵們”繼任者需要國家繼續(xù)關(guān)注以下幾方面。

一方面，繼續(xù)全面改善偏遠地區(qū)教育待遇問題。例如對基層本土教師實行特殊的較為體面的薪酬體制，這個補貼可與基層教師的工作量和工作年限掛鉤。此外，在評定職稱、晉升發(fā)展等方面，繼續(xù)向基層教師傾斜。通過物質(zhì)、精神兩方面的關(guān)懷，鼓勵廣大教師熱愛基層教育。

另一方面，繼續(xù)開展好志愿支教活動，動員更多優(yōu)秀大學(xué)生志愿者投身基層教育事業(yè)。當(dāng)然，這種動員要包含相應(yīng)的配套激勵措施。例如在公務(wù)員考試、教師轉(zhuǎn)正、未來創(chuàng)業(yè)、社會保障等方面給予優(yōu)待。最后，要合理配置教育資源，持續(xù)全面改善基層的辦學(xué)條件，包括孩子上學(xué)的交通環(huán)境，通過全方位的硬件提升使“董朝兵們”的繼任者能夠在一個較好的環(huán)境中閃光發(fā)熱。