教師是我們踏入知識圣殿的引路人，對教師的尊重是學生必備的素養(yǎng)之一。
■凌宗偉
媒體報道，“福建一初中生毆打老師，百名老師聯(lián)名要求道歉”。從報道來看，教師和學校還是相當冷靜的。比如這所學校的校長和老師就清楚地認識到“我們也不能體罰學生，只能通過談話教育和他好好交流”，尤其是那兩位教師在挨打的狀況下保持了作為教師應有的職業(yè)尊嚴，不僅沒有還手，也沒有惡語相加。
但發(fā)生這樣的事情，教師控訴不是辦法，聯(lián)合簽名也未必可取。我們需要思考的是，諸如此類的事件暴露出來的主要問題在哪里，社會、輿論、學校、教師、家庭該如何積極地應對。
今天，人們在強調師生間平等關系的同時，卻忽視了尊師重教的教育。我們要摒棄傳統(tǒng)師道中那些腐朽的、一味服從的陳腐陋習，但并不等于可以不尊重教育、不尊重師者。學生進入學校就是來接受教育的。這教育，不只是學業(yè)的，更是做人的。為師之道，首要的是要幫助學生從自然人轉而成為社會人，為他們成為守法守紀的公民打下良好的人格基礎。因此無論是社會、學校，還是家庭，都有義務教育孩子學會尊重教育、尊重師者。至少要讓我們的下一代明白尊重每一個人是做人處世的前提，是一個人的人品和人格的最起碼的因子。更何況教師是我們踏入知識圣殿的引路人，對教師的尊重是學生必備的素養(yǎng)之一。
諸如此類事件給我們的警示在哪里？
首先，最重要的恐怕是要社會各界要形成合力，重塑尊師重教的氛圍。尊師重教不能僅僅停留在口號上和文件里，要落實到具體言行中，使之成為一種良好的社會風尚，而不是在教師節(jié)的時候開個會，慰問一下，表彰那么幾個典型。為維護教師尊嚴，是否可以考慮細化相關已有法規(guī)，明確規(guī)定當未成年人發(fā)生侵犯教師權益的惡性事件時，作為監(jiān)護人的父母應當承當怎樣的法律責任等。當然，作為教師也要用自己的言行維護自己的尊嚴。
其次，要借鑒國外和港臺的相關經驗，建立類似“學校生活規(guī)定預示案”之類的法規(guī)，明確學校和教師對違紀違規(guī)學生進行懲戒的原則、方式等。要知道，沒有懲戒的教育是不完整的。康德說，“人天生愛自由，就必須屏除野性”，他強調，無論是家庭教育，還是學校教育，都要重視對孩子的訓練，“訓練是為了將兒童的動物性變成人性”。
再其次，要加強對家庭教育的引導，幫助家長掌握必要的家庭教育理論和方法，防止家庭教育中一味地溺愛與縱容，導致孩子從小養(yǎng)成任意妄為、恣意欺騙等不良品行。犯了錯，就要承擔必須承擔的責任。要知道，懲罰不是打罵，不是所說的體罰，懲罰是對錯誤的糾正方式，是要犯錯誤的人知錯。康德認為若兒童不聽話，大人也可以用不聽話的方式來對待他，像取消答應了給他的東西之類，使兒童知道不聽別人話時，別人也會不聽他的話。知道人和人之間是相互對待的，才可以明白“不可有己無人”。
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