“在社會整體‘唯分數論’的功利主義影響下，學校只強調知識傳授、分數增長、升學率提高，學生在分數指揮棒指導下盲目地復制知識、考試學習。這樣的狀態使得應試教育丑化了教育，泯滅了生命的靈性。”5日在湖北大學舉行的“湖北中小學素質教育實踐創新”研討會上，湖北教育界人士反思應試教育的同時，對推進中小學素質教育政策規劃、理論和實踐創新進行研討交流。
教育界人士認為，以分數這種單一標準來評價學生，容易扼殺學生的生命天性，使“優生”片面發展，“差生”畸形發展。教育亟待改變，教育者肩負著重要職責。教師應成為學生生命潛能的開發者，教學要能引發學生的笑聲、贊美聲和驚訝聲。教師不僅要注重智力的作用，更要加大情感的投入；不僅要育人，更要自育。
湖北大學教育學院教授李經天談到，每一名教師與學生都是獨一無二的主體，在教育過程中都應該融入自己的理解與感悟，而不是將書中的知識照搬復制。要鼓勵孩子養成獨立思考、自主能動、批判創新的品質，自由而充分地發展。
教育界人士表示，信息化傳媒手段深刻影響著培養對象，全面推進素質教育一要做到堅守，二要創新。信息時代的教育從教學方式、學習方式、教學模式、課程設計、資源開發及教學評價等方面都發生了前所未有的變化，應從信息化思維的角度探究信息時代的素質教育內涵。
教育界人士呼吁，素質教育研究應關注當下素質教育資源配置不夠、均衡協調發展不夠的問題，要以改革創新為動力、以促進公平為重點、以提高質量，全面實施素質教育，推動教育事業又好又快發展。
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