本報訊（記者劉盾）“過于重視知識傳授，而不重視能力提升的過程，往往是讓學生被動接受‘是什么’，而不是引導學生去探究‘為什么’。”廣東省教研院教研員朱美健直指當前中小學科技教育存在的問題。
近日，珠三角中小學科技教育創新研討會暨館校合作科教成果展示活動在廣東省東莞市舉辦。該活動由東莞市教育局教研室、廣東省中小學校長聯合會、東莞市科技館等單位主辦，專家、中小學校長等500多人參會，探討如何更好地開展中小學科技教育。
在朱美健看來，由于部分中小學校長一味求成績，過于重視提升學生在科技創新大賽中獲獎的能力，而輕視學生科技創新能力的發展，這樣的評價體系導致這些中小學的科技教育注重作品、結果，而不是能力、過程。
“目前很多中小學的科技教育注重文獻檢索、專利，為了獲獎而挑出一小部分學生，讓這些學生大量練習如何制作新作品，提高他們的奪獎能力，但中小學科技教育不能重獲獎而輕能力�！敝烀澜≌J為，獲獎高于學生科技創新能力提升的科技教育是本末倒置，因為功利性如此之強，會扼殺中小學生的科技創新興趣、好奇心。
朱美健建議，中小學科技教育需要校領導樹立學生發展第一的意識，激發學生的興趣、教師的意愿，配備人財物等物質保障，建立教學保障機制、激勵機制、評價與監控機制，從而建立可持續發展機制。
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