“上課是教師，開飯是廚師，課外是心理輔導員，晚上是宿舍管理員，爺爺奶奶級教師成為主流，每天從早到晚，疲于奔命，壓力山大。”多年來，在一些邊遠地區，鄉村教師收入少、地位低、職業吸引力不強，優秀青年教師下不去、留不住等問題一直存在，這些問題嚴重影響了鄉村教育的發展。這也成為正在召開的湖南省“兩會”熱議的話題。

湖南省政協委員周濟興作大會發言并建議，鄉村教育是中國教育的重要組成部分，要努力讓邊遠鄉村教師下得去、留得住、教得好，實現鄉村教育健康發展。

前不久，周濟興走訪了郴州市安仁縣30多所鄉村小學和教學點，他一方面為鄉村教師不計名利、默默無聞地奉獻感動，另一方面則為他們收入低、生活難的處境而揪心。

“這些鄉村教師的平均年收入不到當地外出務工人員的三分之二，有的甚至不到一半。住房公積金、醫療保險繳納等問題不同程度存在，住房困難是普遍問題。”周濟興說，在走訪中他看到有3個年輕女教師擠在一間由樓梯間改造的宿舍內，伸腰都困難。由于收入低，工作條件差，以至農村姑娘也不愿意嫁給清貧的“教書匠”，不少年過而立的男教師仍然是單身。

除了生活艱難，工作壓力也很大。他介紹，安仁縣是一個擁有44萬人口的中等縣，現有鄉村小學和教學點158所。這些學校和教學點的老師通常要負責四、五門以上學科的教學工作，任務重的一周有30節課。

周濟興說，巨大的城鄉差距讓不少優秀教師涌向城鎮、重點學校，導致了鄉村教師隊伍結構不合理，整體素質偏低，逐漸加劇了鄉村教育的衰落。現在鄉村學校教師隊伍特點主要表現為年紀大的老師多，年輕老師少；語文數學老師多，音體美及英語和計算機老師少；女老師多，男老師少。在安仁縣農村小學561名公辦教師中，年齡在55歲以上的有298人。這部分教師普遍學歷低、知識老化嚴重，特別是信息化教學能力弱，影響了教學質量的提高。

“提高鄉村教育質量，關鍵在鄉村教師。”周濟興建議，進一步完善農村中小學教師定編標準，合理增加農村教學點的教師編制；在實施合理的教師績效工資基礎上，按照學校偏遠程度和農村工作年限等因素，對在崗教師發放不同等級的獎勵性津貼；始終堅持教育均衡發展的理念，實施城鎮優質學校與農村薄弱學校結對幫扶，進一步加大城鎮中小學教師到農村學校支教、輪崗制度等多項建議。