新聞背景：

2010年，中國教育科學研究院副研究員韓立福提出創建“學本課堂”的理念，即以學習者為中心的教育，學習者包括學生、教師以及其他參與者。4年后的11月15日，近400名教育研究者和實踐者相聚山東壽光，共同觀摩學本課堂的實踐成果，探討其理念內涵。

學本課堂，讓學生“發聲”

“剛才這位同學的回答吐字清晰，落落大方，值得表揚。”如果你覺得這句話出自于老師口中的點評，那就錯了。11月14日，圣城中學初二語文課講臺上，一位由學生出任的“學術助理”對臺下答題的同學做出點評。她自信地引導著同學們學習和思考。

與此同時，臺下的同學，不再是以往整齊工整的排排坐，而是分散成6個小組相向而坐；抬頭看到的不再是黑板和老師，而是同學。他們一個個眼睛里閃著光，根據導學單和評價單，分組討論、大膽展講，相互補充、相互欣賞也相互質疑。此時的教師，則正以“大同學”的身份，穿梭于不同的小組之間，基于學生探究的問題，及時點撥，“煽風點火”，“鼓動”學生大膽表達自己的看法。

“我根本不相信有這樣一種課堂，我根本不相信高三的課堂學生會主動說話，這太讓我驚訝了。”首都師范大學化學系教學論教研室副教授吳晗清如此感慨。

吳晗清口中的課堂便是中國教育科學研究院副研究員韓立福提出的“學本課程”，一種強調問題導學型的課堂。具體而言就是教師和學生協同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，實現學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。學本課堂注重展示對話學習方法，創建“說的課堂”，通過生生對話、師生對話來解決問題，建構知識，培養能力，發展情感，在單位時間內完成學習任務。“學本教育沒有學生觀、教師觀和師生觀，只有學習觀。這一理念提倡‘向學習過程要質量’的多元、科學課堂觀，目的是讓學習者學會終身學習，讓每位學習者生命得到精彩綻放。”韓立福解釋道。

在中國教育科學研究院院長田慧生看來，學本課堂實現了從以教為主到以學為主的轉變。它從傳統的知識傳授型教學范式轉向知識建構型，學生在教師的指導下創建小組共同學習體，師生協同合作，共同圍繞核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，提高學習績效，全面實現學習目標，有效促進了學生全面發展和教師專業成長。在學本課堂上，學生真正成為問題解決、展示對話、合作學習的主人。“學本課堂的世界，打破了成人權威，突破了傳統意義上師生間的長幼關系和授受關系，追求真正意義上的民主、平等。課堂不再是教師的‘一言堂’，教師成了引導者和點燃者，為學生的多元學習和思維燃燒提供‘火種’。”

讓教師的生命得到綻放

“當我們在學本課堂上強調教師要轉變身份，要把一言堂高高在上的身份轉變成退居二線的幕后支持者、策劃者時，我們是不是要去思考，用什么樣的機會和舞臺讓老師展示自己的才華，繼續樹立形象。我們是不是可以在尊師重教傳統文化觀念基礎上，再來改進和轉變教師的角色？”對于中國人民大學教育學院院長助理楊海燕的“疑惑”，學本課堂同樣給出了答案。

“明月何時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。”來自福建石獅市永寧中學的教師張振慧，在語文課堂上，講著講著就唱了起來。

學本課堂壽光實驗區成果展示活動中，老師不再是戴著眼鏡、衣著正統的刻板形象，老師在課堂上也展現著個人對某一篇章或某一知識領域的觀點。同時，也適時展現著自己的才華。如圣城中學初二歷史課堂上，面對臺上學術助理“大家還有沒有補充”的提問，站在臺下的老師馬俊梅也主動舉手表達看法：“我想補充。我認為遵守會議之所以成為我黨歷史上生死攸關的轉折點，還在于它結束了王明‘左傾’冒險主義的統治，中共從此從幼年走向成熟。”這一回答，引發了同學們又一輪討論。

“教師的個性和才藝在課堂中已經初見端倪，這才是一個基于生命體的課堂，一個基于生命、基于生活的師生互動。”楊海燕如是表達學本課堂給她帶來的驚喜。

為培養創新型人才“鋪路”

為什么要進行學本課堂的創建？“傳統的教本課堂培養不出創新型人才，唯有讓每一個生命充分綻放的學本課堂才有可能做到創新型人才的開發和培養。”韓立福告訴與會者：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出到2020年基本形成學習型社會的目標，并在總則中提出教育要適應建設創新型國家的需要，全面實施素質教育。創新型國家首先要培養具有創新能力的人，而學本課程正在為此努力著。

在田慧生看來，學本課堂研究已經“觸摸”教育改革的核心地帶??人才培養問題，為培養創新型人才提供一種實踐嘗試。“以學為主是很多教師發自內心的認識，但是如何以學為主卻困擾了我們很多年。學本課堂以較強的便利性和完整的可操作系統回答了我們如何把學生從課堂里解放出來這一問題，使以學為主這一理念真正扎根學校。”

這一觀點與張志勇不謀而合。在他看來，如今，我國教育提倡的培養學生核心素養和深度學習的能力，最終都是要回到促進兒童創新力和發展力的培養上。“希望在這方面，學本課堂能夠探索出一條新的道路，這可能是學本課堂建設的最重大意義。”