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張宏麗（天津市中小學教育教學研究室教研員，英語特級教師）：在外人眼里我的課上得“活”。什么是“活”？就是脫離枯燥的文本內容和機械操練。我意識到了“對話”在課堂教學中的價值，開始嘗試基于生活體驗和思維發(fā)展特點的對話教學。
在我的潛意識里，好老師應當讓學生學得輕松有趣，讓學生愛用英語交流。為了讓學生喜歡說英語，我把教材里的“王海”“李紅”變成了班里同學的名字，把一段段枯燥的對話進行改編，賦予了生活情境或故事情境，我用與學生的真實對話取代枯燥的詞匯句型操練；我用創(chuàng)編排演英語小短劇的方式代替學期末的口語考試。慢慢地，英語課變成了基于對話的游戲課、表演課、活動課……對話使我的課堂充滿歡聲與笑語。在與學生游戲課堂、互動交流的過程中，我成了一位總能在英語課上帶給他們新奇體驗的對話伙伴。在故事情境、生活情境、問題情境、表演情境和任務情境中與學生平等對話，讓我的課堂教學事半功倍。（本報記者汪瑞林整理）
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