隨新高考改革的推進，浙、滬兩地高考中物理學“遇冷”已是事實。2017年高考浙江全省29.13萬考生，但是選考物理的只有8萬人。在上海，實行新高考改革第一年，選擇物理科目的考生也僅占總人數的30％。這股風氣也蔓延到了今年開始實施新高考的北京，已經有不少家長在討論“能不能不選物理”。（9月11日科技日報）

物理學科是現代科學的基礎，曾幾何時，能學好物理就是“高智商”的代表，為何轉眼間就被“嫌棄”至此呢？這或與新高考的選擇性理念以及賦分制密切相關。

客觀而言，物理學科本來就比較難，加之新高考選考科目采用賦分制，這就意味著卷面分不是最終成績，要根據考生卷面分在所有報考學生成績的排名比例給出對應分數。考生基數越少，“賦高分越難”，于是學生和家長一合計，放棄物理成了一種自然選擇。于是，物理老師“過剩”成了大多數中學的新常態，倘若任其繼續滋長，恐將對物理學科造成毀滅性打擊。

對此，元培教育研究院副院長洪文直言：“物理教育的缺失會帶來許多惡果。”往大了說，國家物理人才會出現斷層，工業發展將后繼乏力；往小了說，除了少數文科專業外，沒有物理知識做基礎，大學階段很可能遇到學習阻礙。他表示，很多學生和家長不選物理是因為只看到了眼前的分數，實際上人生是一場漫長的旅程，學好物理，于自己、于國家都大有裨益。

平心而論，彰顯選擇性理念的新高考，確實在很大程度上實現了尊重學生興趣和分散壓力等良好初衷。然而，新高考時代的到來，也涌現出許多新問題，物理學科被“嫌棄”便是一個棘手問題。如果罔顧實際情形，一旦操之過急就可能會跌入理想化陷阱，使改革功虧一簣。因此，要想避免高考改革成為一廂情愿的產物，根據試點地區已經發現的問題苗頭，及時調整彌補，實乃當務之急。

值得慶幸的是，隨著新高考改革的推進，出現了許多理性反思和積極應對之舉，但要有效規避新一輪高考的弊端，殊為不易。謹以物理“遇冷”為例，為了扭轉中學生的功利選科，不少學校策劃“新教育講堂”“科普講座進校園”之類的活動，邀請高校的知名專家學者走進中學校園，為學生帶來最新科技前沿和人文發展動態，開拓學生視野，提升學生素養。

但是，“拯救”物理學科，不能局限于學校出面邀請物理“大咖”進學校大力科普，還需要對當前的選考制度進行適度調整，從大學專業的選科要求著手，進行規范。具體而言，對于多數需要學習物理學科的專業來說，應該將物理列為“必考”科目，而不是可選項。上海新高考改革第二年，要求選考物理的高校比例上升后，考生選擇物理科目的比例也相應提升到了40％，這是一個可以作為參考的有益嘗試。