陜西師大“演講與口才”課堂上，參加主題直播展示的小組代表接受其他小組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。耿曉丹攝

精彩紛呈的課堂上，小組學(xué)生代表進(jìn)行主題直播展示，并與同學(xué)積極互動(dòng)。耿曉丹攝

沒有講臺(tái)、講桌，取而代之的是黑板左側(cè)的小主持臺(tái)，學(xué)生們四五個(gè)人一組圍坐在擺成圓形的課桌旁，認(rèn)真聽前面一名女生對(duì)照著演示文稿，講述1990年至2001年亞洲金融危機(jī)前資本外逃的情形，偶爾有人低頭在紙上寫幾個(gè)字。無論是學(xué)生展示，還是小組討論，整個(gè)課堂完全以學(xué)生為中心，一旁的老師只充當(dāng)引導(dǎo)者。這是近日記者在陜西師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院國(guó)際金融課上看到的情景。如今，這樣的翻轉(zhuǎn)課堂在陜西師范大學(xué)司空見慣。

近年來，應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)，陜西師范大學(xué)以教育信息化促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，充分發(fā)揮學(xué)校國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心作用，實(shí)施課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，真正把課堂“還給”學(xué)生，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，效果顯著。

信息技術(shù)支撐“教”和“學(xué)”

“登陸教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，選定學(xué)科，本學(xué)期這門課的學(xué)習(xí)導(dǎo)論、任課老師、教學(xué)資源、學(xué)生課件、課堂環(huán)節(jié)、班級(jí)討論、課堂評(píng)價(jià)、參考書目等內(nèi)容一覽無余，不管是電腦還是手機(jī)，學(xué)生只要上網(wǎng)登陸系統(tǒng)App，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，非常便捷。”陜西師大教務(wù)處處長(zhǎng)、物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院教授李貴安的手指在“黑板”上熟練地點(diǎn)點(diǎn)畫畫，一個(gè)個(gè)頁(yè)面隨之展開、關(guān)閉。

這塊神奇的“黑板”里，是陜西師范大學(xué)2013年引進(jìn)的美國(guó)畢博（Blackboard）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，基于平臺(tái)學(xué)校陸續(xù)建設(shè)了210余門信息化示范課程，近1000名教師通過平臺(tái)開展課堂教學(xué)改革實(shí)踐。學(xué)校還與北京畢博公司聯(lián)合成立了高校課堂改革創(chuàng)新基地，校企同頻共振，協(xié)同推動(dòng)信息化課堂教學(xué)改革。

“從2009年開始，我們就開始圍繞‘互聯(lián)網(wǎng)+’教學(xué)，從教室改造開始，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式方法等全方位的培訓(xùn)，以項(xiàng)目為支撐，做了很多像信息技術(shù)如何促進(jìn)課堂教學(xué)改革等方面的研究。中心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要研究新技術(shù)支撐教和學(xué)，進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方式等各方面的探索。”陜西師范大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任何聚厚說。

為順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，2012年，學(xué)校印發(fā)《陜西師范大學(xué)信息化教學(xué)2013-2020行動(dòng)計(jì)劃》，全面啟動(dòng)信息化教學(xué)改革。構(gòu)建涵蓋信息化教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)、開放課程點(diǎn)播系統(tǒng)等10多套信息化教學(xué)支撐系統(tǒng)，建設(shè)個(gè)性化課改教室15間，完善硬件支撐系統(tǒng)，啟動(dòng)信息化示范課程建設(shè)項(xiàng)目，以課程建設(shè)作為信息化教學(xué)改革的重要抓手，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。

依托學(xué)校國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心，陜西師大以“互聯(lián)網(wǎng)+教師教學(xué)發(fā)展”為主要特色，以“集中培訓(xùn)+個(gè)性化指導(dǎo)咨詢”為主要形式，通過“新入職教師培訓(xùn)、專家講座、教師工作坊、專題研討會(huì)（沙龍）、教學(xué)發(fā)展學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)研究課題”等多種途徑，開展對(duì)新進(jìn)教師、青年教師、課改教師、骨干教師的全方位培訓(xùn)和指導(dǎo)，累計(jì)培訓(xùn)教師1200余人，約占全校教師總數(shù)的65%，培養(yǎng)了一批課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的“沖鋒軍”。

信息技術(shù)與教育深度融合

陜西師大充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，大力開展基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。學(xué)校啟動(dòng)“課堂教學(xué)振興行動(dòng)計(jì)劃”，頒布《陜西師范大學(xué)關(guān)于全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》等，出臺(tái)多項(xiàng)激勵(lì)措施，構(gòu)建“課改團(tuán)隊(duì)”，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)廣大教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，促使高校課堂教學(xué)由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。

“以前高中上課時(shí)都是老師講我們聽，一節(jié)課50分鐘，注意力集中不到20分鐘，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了課堂的傳統(tǒng)模式，同學(xué)們分組討論、上臺(tái)展示，大家參與熱情高、學(xué)習(xí)效果好。最大的收獲是學(xué)習(xí)方法的改變，信息整合能力和分工協(xié)作能力都提升了，看問題也有了自己的想法和思路。”國(guó)際商學(xué)院2014級(jí)學(xué)生劉子扣說。

國(guó)際商學(xué)院青年教師梁鍶是學(xué)校新成立的教學(xué)創(chuàng)新研究中心副主任，主要從事課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的創(chuàng)新工作。她將信息技術(shù)和自己對(duì)教學(xué)的新理念融入所教的國(guó)際金融課，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“課改把課堂和課后緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇議題，自己做調(diào)查、做視頻、做研究，老師課上點(diǎn)評(píng)，學(xué)生積極性高，能力提升也很快。”

“作為老師需要不斷學(xué)習(xí)，探索新的教育教學(xué)模式，想著怎么把課講到學(xué)生心里去，讓學(xué)生愛聽、有用。”播音與主持藝術(shù)系主持藝術(shù)口語(yǔ)教研室主任余海龍，從事高校教學(xué)12年，現(xiàn)在全面歸零探索學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式。他講授的《演講與口才》是全校公選課，每次上課前他都會(huì)打開直播軟件，朋友圈里包括省電視臺(tái)、電臺(tái)幾個(gè)當(dāng)紅主持人經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的展示，犀利的點(diǎn)評(píng)倒逼學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。他說：“課堂上沒有了照本宣科，更多是問題導(dǎo)向，解決學(xué)生預(yù)習(xí)或現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，很受學(xué)生歡迎，課堂互動(dòng)非常頻繁。”

課改把課堂“還給”學(xué)生

陜西師大課堂教學(xué)改革始終以“發(fā)揮學(xué)生主體地位，提升學(xué)生綜合能力”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率”的有效途徑，積極采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等混合式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)改革的受益者。

“以前不論學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況如何，老師一節(jié)課從頭講到尾，現(xiàn)在學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，上課沒法展示和參與討論，老師課堂講的都是學(xué)生展示中暴露出來的問題或預(yù)習(xí)反饋的問題。”李貴安說，如今的課堂讓學(xué)生從被動(dòng)接受變成搞明白知識(shí)是什么的同時(shí)，去解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在學(xué)校教師發(fā)展中心指導(dǎo)下，新聞與傳播學(xué)院副教授成越洋帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“以作品創(chuàng)作的，理論實(shí)踐相結(jié)合”教改模式三四年，取得的成果在學(xué)生中體現(xiàn)出來。參與者王曼玉是2014級(jí)播音主持專業(yè)學(xué)生，她說起這三年的經(jīng)歷：排演話劇參加陜西省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲大獎(jiǎng)，創(chuàng)作的繪本劇、有聲書先后投入市場(chǎng)，三年的創(chuàng)作學(xué)習(xí)模式，讓自己的理論實(shí)踐能力得到快速提高，今年以第一名的成績(jī)保研。

“將來走向教師崗位，我也要做像老師這樣的‘引燃’人，去‘點(diǎn)燃’更多學(xué)生。”師范生蘭濤至今對(duì)大二時(shí)李貴安老師講授的美國(guó)課堂教育賞析課印象深刻，正是那些個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂，讓他從一個(gè)內(nèi)向的男生鍛煉得敢說愛說。

在促進(jìn)學(xué)生各方面能力提升的同時(shí)，哲學(xué)與政府管理學(xué)院副教授劉佳也體會(huì)到課改帶來的教學(xué)相長(zhǎng)的益處，“學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中貢獻(xiàn)了很多好的想法，讓我們老師可以做很多好的論文。”

2017年6月，以“深化課堂教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為主題的陜西高校“課堂教學(xué)觀摩周”活動(dòng)在陜西師范大學(xué)舉辦，向全省高校推廣陜西師大課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，來自全省89所普通高校的585名教師參與現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，觀摩人數(shù)達(dá)1890人次。