近日，十九大新聞中心在梅地亞中心舉辦主題為“教育綜合改革”的記者會。談到鄉村教師隊伍建設時，有代表表示，現在很多鄉村教師的生活和工作條件還很艱苦，有教師因為害怕吃苦，或者吃不了苦，不愿意去農村任教。北京十一學校校長表示，提高教師待遇對于穩定教師隊伍有重要作用，另外一個很重要的工作是怎么吸引現在青年一代到農村學校去工作。

當下，人民群眾日益增長的美好生活需要與不平衡不充分發展之間的主要矛盾成為當前社會的主要矛盾。城鄉發展環境的差別、二元結構的矛盾沖突等，引發人口的城鄉流動。鄉村居民向往城市的美好生活，他們急切希望通過自己的努力，跳出農門，走向城市，享受現代城市發展的成果。教師亦是如此，雖然，農村學校的辦學條件得到了根本性的改善，但是，農村學校僅僅是鄉村社會生活結構的一部分，經過幾年城市生活的大學生，他們對城市生活的依戀與向往仍舊強烈。

要真正解決鄉村師資匱乏的現狀，就必須對農村教師予以制度性傾斜。大幅度提高鄉村教師福利待遇是先決條件。要通過工資杠桿，全面提高鄉村教師的崗位吸引力。這也是諸多地區加強農村師資隊伍建設的重要措施，只不過一些地方沒有真正拉開城鄉教師工資收入差距，鄉村教師在崗位吸引力上不占優勢，不能形成城鄉資源倒轉的強大動力，這就亟需政策性傾斜與扶持。

提高教師待遇對于穩定教師隊伍有著重要的作用。但是，物質收入只是崗位吸引力的重要方面，鄉村教師在日益增長的物質需求之外，更需要文化精神的增補。鄉村環境地處偏僻，社會交往圈子較小，鄉村文化凋零，精神世界狹窄，很難與城市高度的現代文明相提并論，因而，一些年輕教師寧愿在城市拿著較少的工資，也不愿去鄉村執教。

要改變鄉村教師吸引力不足的困境，還需要在優化鄉村教師發展環境上入手。可通過在專業培訓上傾斜，專業發展上關注，盡可能地增強鄉村教師的獲得感，讓鄉村教師在專業發展上獲得精神的滿足與情感的愉悅，讓鄉村教師感受到自我的富足與價值的充實。教育主管部門要積極推進鄉村學校現代教育治理體系建設，建立科學有效的教學研究機制，完善鄉村教師發展成長機制，讓每一位教師都能實現精神的成長，獲得足夠發展的機會。

加強鄉村教師隊伍建設，還需要通過制度性引導，讓更多有志于鄉村教育的優秀教師到鄉村學校教學。通過本土化師資培養模式，讓優秀的本地青年在鄉村扎根，奉獻自己的青春熱血。通過城鄉支教模式，讓優秀的城區教師在短期或長期內對鄉村學校實施對口支教，更大范圍內發揮他們的專業引領作用。通過夕陽紅工程，讓優秀的教育專家、教育工作者在農村教育的土壤中發揮他們的余熱，延續他們的教育夢。讓鄉村教育為更多的有志之士提供精神家園以及棲息園地，讓二者達到精神的互通與心靈的共融。

基礎教育是教育的基礎，教師是基礎教育的基礎。鄉村教育承擔著培養鄉村學生的重要使命，更具質量、更加公平的教育也是農村群眾對教育的強烈渴望與需求，是解決教育發展不平衡不充分的重要課題。要真正解決鄉村教師不足的難題，必須多措并舉、全面發力、系統推進，通過制度傾斜、專業引領、環境優化、待遇撬動等諸多方面，讓鄉村教師享受到足夠的尊重，收獲濃濃的成就感。