閱讀以下文段，完成第15-17題。(共14分)

和周總理的兩次相遇

王琦

①提起敬愛的周總理，人民都非常崇敬他。相信見過他的和未見過他的人，都有一肚子情懷想表達。見過他的人，會緬懷他的風姿和神采;未曾與之謀面的，也熟知他的人品和傳奇。而我作為上世紀六十年代的北京中學生，有幸與之兩度相遇。周總理是國家總理啊，日理萬機，兩次相遇很不容易，非同尋常。

②上初一的時候，北京的中學生經(jīng)常有迎賓的任務。那是我第一次參加迎賓活動，輔導員再三要求我們穿得漂亮一些，女生穿裙子，男生是白襯衫藍褲子。媽媽拿出了平時很少讓穿的一件連衣裙。那時的連衣裙叫布拉吉，這條裙子放在今天也是一件經(jīng)典之作??淺粉色的泡泡紗布料上，布滿了深粉、水紅、淡藍、鵝黃色的大大小小的氣球，我穿上別提多美了。

③來到長安街，我們沿街站成兩排，男生在前，女生在后。車隊徐徐而來，人群開始躁動，歡呼聲更加熱烈，我眼前一亮：啊，那敞篷車里陪在外賓身邊的，不就是周總理嗎!

④那時的長安街還沒現(xiàn)在這樣寬，車速很慢，我覺得和總理近在咫尺。忽然，總理向我這邊招手。我左看看，右看看，好像總理是在召喚我，輔導員也發(fā)現(xiàn)了，她跑前跑后，有點不知所措，猶豫了片刻，一把把我推到了前排，我站到了一排白衣藍褲的少年之間。車隊緩緩前行，總理轉(zhuǎn)身回眸一笑，那么溫和，那么慈祥，那么美好……周總理的微笑，一直深深地印在我的心底。

⑤第二次與總理的相遇，更加神奇。

⑥那年我在二十二中讀高一。五一勞動節(jié)那天風和日麗，各校校旗在勞動人民文化宮交相輝映，一個學校圍成一個大圈，盡情地唱歌跳舞。當時我們班排練的是朝鮮舞《嗡嘿呀》，由于我在少年宮學過幾年，手風琴拉得不錯，所以擔任伴奏。

⑦時至中午，節(jié)目都演完了，大家收拾東西準備撤離。我信馬由韁地拉起了舞曲《多瑙河之波》。聽到舞曲，不少人放下手里的工作，身不由己地跳起舞來。正跳著、笑著、鬧著，一群黑人朋友不知什么時候也加入進來。他們身材修長，舞姿粗獷、動作舒展卻又不失優(yōu)雅。他們的加入，使快要結(jié)束的聯(lián)歡活動又掀起一個小高潮。

⑧正在此時，又有一撥人涌到這里，人群中爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。走在前面的人神采飛揚、大步流星??啊，是周總理，千真萬確是周總理!“周總理好!”同學們激動得臉都紅了。“同學們好!”總理高聲向大家問好，接著，總理走到我的身邊：“小同學，你會演奏拉美風格的舞曲嗎?”“會。我會拉《鴿子》。”“好，就拉一曲《鴿子》。”

⑨于是，古巴舞曲《鴿子》的音樂響徹廣場。這下可沸騰了，黑人兄弟們突然變得狂熱起來，一邊跳還一邊唱，帶動全場的氣氛異常熱烈：這是朋友間的狂歡，是一種他鄉(xiāng)遇知己的歡樂。周總理非常興奮，向我伸出大拇指，并隨著舞曲的節(jié)奏為大家鼓掌。

⑩眼前的這一切，興奮、幸福，都融入了我的琴聲，令人陶醉。

11一曲跳畢，總理要走了，我不知哪來的勇氣，快步跑到總理身邊，低頭小聲地對總理講：“周總理，我能和您握握手嗎?”總理握住我的手：“小同學，你在哪兒學的手風琴?”“少年宮。”總理用力地搖了一下我的手：“好，好好學!”總理又一次向大家揮手致意，隨后與黑人朋友們向公園門口走去。

12“不要停!不要停!”此時后面有人連聲高喊，只見一位記者模樣的人滿頭大汗地跑來，肩上還扛著一架攝影機。看到總理剛剛轉(zhuǎn)身離開，急得直跺腳，那種遺憾和無可奈何的樣子至今還留在我的記憶中。拍不了總理，他把鏡頭對準我們，于是膠片記錄下我們幸福的笑臉和載歌載舞的歡樂情景。

13幾天后，《五一國際勞動節(jié)》紀錄片在影院上映，交道口影院就在學校旁邊，學校組織全體同學觀看：噢!電影中還真有一個鏡頭，我在中間拉著手風琴，同學們簇擁著我幸福地歌唱。只是，深深地遺憾，攝影師沒有捕捉到我們同周總理載歌載舞的珍貴時刻。

(有刪改)

15.作者滿懷深情地記錄了與周總理的兩次相遇，閱讀全文，填寫表格。(4分)

16.結(jié)合文章，品味“神奇”一詞寫出了什么?(5分)

答：

17.簡要分析作者是怎樣把與周總理的見面寫得如此生動感人的?(不超過150字)(5分)

答：

【閱讀答案】

15.4分。答案示例：

①上初一的時候

②勞動人民文化宮

③周總理向我們微笑、招手

④興奮、幸福、陶醉

16.5分。答案示例：

①上初一迎賓時，周總理向人群中的“我”招手微笑。

②慶“五一”在勞動人民文化宮活動即將結(jié)束的時候巧遇周總理。

③周總理是國家總理，日理萬機，再次相遇很不容易，非同尋常。

④周總理與我們交談、握手、載歌載舞給我留下美好印象，終身難忘。

⑤周總理的形象非常高大、神圣，表達了“我的”崇敬之情。

17.5分。答案示例：

文章詳細地寫了與周總理的兩次見面，語言質(zhì)樸，感情真摯，生動感人。如：寫第二次見到周總理時，主動提出和周總理握手，真實而生動地表達了一個中學生對敬愛的周總理的無限愛戴和尊敬，也表現(xiàn)了周總理的平易近人，非常感人