“提升教育質(zhì)量，既是經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的要求，也是辦人民滿意教育的核心要求，要根據(jù)教育的規(guī)律和人成長的規(guī)律，重設(shè)不同教育階段的教育目標。”全國人大代表、中國人民大學(xué)校長陳雨露近日接受記者采訪時表示，在提升教育質(zhì)量的過程中，要尊重基層教育實踐的首創(chuàng)精神。
陳雨露說，經(jīng)濟新常態(tài)的核心是結(jié)構(gòu)優(yōu)化和動力轉(zhuǎn)化，這意味著整個經(jīng)濟的運行要從以速度為主轉(zhuǎn)向以質(zhì)量和效益為主。在這個過程中，人力資本是非常重要的要素。雖然我國現(xiàn)在高校畢業(yè)生從數(shù)量上看已經(jīng)不少，但從質(zhì)量上看與經(jīng)濟發(fā)展的新要求還有很大差距。
陳雨露說：“現(xiàn)在家長為什么天天批評教育，實際上是一種期盼，這種期盼又跟‘中國夢’的實現(xiàn)結(jié)合在一起，是‘教育夢’的主要內(nèi)涵。所以，我們要堅持不懈地提升教育質(zhì)量，這既是辦人民滿意教育的核心要求，也是重大的民生發(fā)展目標。”
如何提升教育質(zhì)量，陳雨露表示：“我國教育整體水平的提升有很大空間。在這個過程中，我個人認為，教育改革應(yīng)當是系統(tǒng)的改革，也就是從學(xué)前教育一直到終身教育的系統(tǒng)改革。”他進一步解釋說，各個階段教育的目標要有明確分工，學(xué)前教育主要的就是玩;小學(xué)教育要“博”，讓孩子們多讀書、多接觸、多問問題;中學(xué)教育主要就是在“博”的基礎(chǔ)，讓孩子們加深對問題的分析能力;到了高等教育就是要創(chuàng)新，要往深處走。要根據(jù)教育的規(guī)律和人成長的規(guī)律，重設(shè)整個的教育體系。
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