自主招生是有學科特長的考生進入高校的重要途徑。昨天在南大仙林校區舉辦的第十一屆考試理論與測評技術國際研討會上傳來信號，今后高校自招的考核不僅關注學科素養，還會更注重學習潛能。無領導小組討論、心理測試、批判性思維測試、實際案例解決等多元的考核形式將逐步加入。

“現學現考”評價學生的學習潛能

昨天，西安交大招辦主任訾艷陽在接受記者采訪時表示，目前，高校的自主招生考試放在高考后，為了減輕考生負擔，避免他們為考試參加所謂的社會培訓、猛刷題，也為了盡量篩選出真正具備專業潛力的學生，他們對自主招生環節進行創新。“老師講半小時的大學數理課程，學生現學現考，不用做準備。筆試一般5到6題，難度依次漸進，原則上不會打擊學生。”

面試環節是5位考官將面對6位學生，結合小組討論的形式，主要考查學生的人文、科學、心理三大素養和創新思維。

訾艷陽告訴記者，自主招生形式改變后，一方面學生覺得輕松有趣；另一方面，學校的老師對選拔來的學生反饋頗佳，稱贊他們領悟力強。

據了解，西安交大從1.6萬名本科生中選拔了10位本科生標兵進行表彰，其中7人都是通過自主招生進校的。

考學習動力和環境適應力成趨勢

ATA首席測評官劉穎博士告訴記者，從小學、中學到大學，學業的過程像是跑“馬拉松”。在這一過程中，僅靠考試對人才選拔預測的效果是偏弱的，尤其是在挑選專業領域具備潛力的人才時，如何選拔，要高校自行補充。

未來，自主招生和高考改革可能越來越注重學生的三大能力：學習潛力、學習動力和環境適應力。劉穎舉例說，有學生高分考進大學，但選擇的專業和自身興趣不匹配，再加上自身沒有很強的成就欲望，進校后就容易松懈，導致學業水平走下坡路。

劉穎提到，為了評價考生是否具備自己看中的素質，部分高校已經引入問卷、心理測試、批判性思維測試等多種評價方法。比如考批判性思維，學生拿到一段閱讀材料，里面有不同的觀點。他們要確認觀點成立的基礎條件，以及不同觀點的一致度以及什么情況下會削弱這些觀點。學校還有可能考實際問題解決，比如開咖啡館，成本、人流如何控制？業績如何預測？鼓勵學生跨學科思維，解決生活問題。