一、歸納式(概括式)

　　將學(xué)生習(xí)作中的主要內(nèi)容或主要觀點(diǎn)，進(jìn)行歸納，提煉，講評或交流時(shí)，便于其他學(xué)生提綱挈領(lǐng)，一目了然，迅速地把握文章的主旨。

　　示例一:習(xí)作者讀外國名著《卑微的神靈》，讀出了書中釀成主人公悲劇命運(yùn)的社會原因:沉重的封建枷鎖——種族姓氏的歧視;讀出了該書的藝術(shù)特色——"平實(shí)的語言流淌"，"一再被重復(fù)的細(xì)節(jié)"描寫;讀出了該書的悲劇意義——"鏗然的玫瑰開在了沼澤里";讀出了該書的藝術(shù)感染力——"讀了想笑，卻不自覺地哭"……

二、評析式

　　將學(xué)生習(xí)作中的構(gòu)思立意，選材組材，結(jié)構(gòu)安排，語言表達(dá)等方面的優(yōu)缺點(diǎn)或成敗得失，作一番較為全面的評論和分析，使學(xué)生讀后從中受到啟發(fā)，獲得借鑒。

　　示例二:本文的特色主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是文章緊扣論題，選用典型的論據(jù)材料，有力地證明了"美麗不一定脆弱"這一論點(diǎn)。文中的論據(jù)豐富翔實(shí)，古今中外的人物，自然界中的生靈，中國的女足等材料信手拈來，增添了文章的說服力。二是論述縱橫捭闔，語言淋漓酣暢，邏輯性強(qiáng)。三是描寫與說理論證相結(jié)合。例如第2段中簡明扼要地描述了王昭君出塞時(shí)的情形，突出了她美麗而又堅(jiān)強(qiáng)的性格;第3段中要言不煩地描述了傲然挺立在黃土高坡上高高的白楊樹的英姿，同時(shí)還描述了掉在巖崖峭壁上的種子長成巨樹的生長歷程，突出了它們美麗而又堅(jiān)強(qiáng)的特性。所有這些描寫，增添了說理的生動性，形象性，成為本文一道道亮麗的風(fēng)景線。

三、賞析式

　　為學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作寫上鑒賞和評析性的文字，目的是供其他學(xué)生閱讀作品時(shí)提高鑒賞的品位。

　　示例三:北大五名學(xué)生攀登希夏邦馬西峰遇難，成為2002年中國體育十大新聞之一。在這則新聞短評中，習(xí)作者用悠揚(yáng)而婉轉(zhuǎn)的笛聲，為遇難者吹奏了一曲生命的挽歌和頌歌。在這支曲調(diào)中，習(xí)作者把猥瑣平庸，虛度一生與雖壯志未酬，但轟轟烈烈地為實(shí)現(xiàn)夢想而死這兩種不同的生命價(jià)值進(jìn)行對比，把平庸與壯烈，卑劣與崇高，區(qū)分得清清楚楚，愛憎褒貶鮮明地融注其中，曲調(diào)時(shí)而深沉委婉，時(shí)而激昂慷慨，婉轉(zhuǎn)動聽。歌詞用語準(zhǔn)確，詞匯豐富，內(nèi)容積極健康，曲終抒發(fā)的"啟示"格調(diào)高雅，催人奮進(jìn)，一掃文壇某些看客的悲涼之音，令人回腸蕩氣，耳目一新，譜寫了一曲時(shí)代的強(qiáng)音。

四、對照式

　　就是將學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)或不足之處對照著寫。學(xué)生習(xí)作中瑕瑜互見的文章往往占多數(shù)，撰寫這類評語時(shí)措詞要婉轉(zhuǎn)，意見要中肯，避免挫傷學(xué)生寫作的積極性。

　　示例四:本文針對美國微軟公司有意聘用一些曾在衰敗過的公司里工作的經(jīng)理這件事，有感而發(fā)，提出了"挫折也是一筆財(cái)富"這個觀點(diǎn)，并指出，"挫折能鍛煉人的心智，提高人的心理承受能力"，是一筆"無法用金錢來衡量的精神財(cái)富"。全文感點(diǎn)集中，審視事物的角度新穎獨(dú)特。略嫌不足的是論述尚不夠完備。倘若能談及經(jīng)歷挫折和失敗后能為取得成功積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面的內(nèi)容，則論證會更全面;倘若指出隱形的精神財(cái)富能創(chuàng)造出無窮的有形的物質(zhì)財(cái)富來，則說理會顯得更為辯證，論述會更為深刻些。