1篇

長(zhǎng)大后，我就成了你

曾憲國(guó)

小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)一中登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训姆埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”

身為教授的當(dāng)代作家賈凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是聽(tīng)故事,立師德----長(zhǎng)大后我就成了你隨堂筆記

師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許淡，原本就與世風(fēng)格格不入。

有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊！

也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，早讀課前，我和往常一樣到辦公室做準(zhǔn)備工作，兩位女生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著：老師,對(duì)不起，我不應(yīng)該不認(rèn)真晚讀的,可我不是故意的。末尾還附了三個(gè)字"無(wú)名氏"和一張精美的笑臉的小貼圖。走進(jìn)教師,我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“昨晚晚讀課我不僅沒(méi)有完成晚讀任務(wù)，還和其他同學(xué)講話,實(shí)在不應(yīng)該.我知道,昨天是你的生日...下課后同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師氣得臉都紅了，紅得象蘋(píng)

果。我向你道歉。”一時(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō)：“老師早忘了昨天是我出生的那個(gè)日子.可你還記得,說(shuō)明你是一個(gè)很重情誼的好學(xué)生.可你知道嗎?我們的生日也就是我們母親的受苦日，我們是媽媽的孩子,我們不要辜負(fù)媽媽對(duì)我們的期望？當(dāng)然老師應(yīng)該感謝你,因?yàn)槟汴P(guān)心我。老師也知道,學(xué)習(xí)路上的攔路虎不容易對(duì)付，可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵(lì)自己,相信自己能戰(zhàn)勝它,好嗎？”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的希望和欣喜，他離開(kāi)時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專(zhuān)注了。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，身為的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字??愛(ài)。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付

之東流，我們淡的生活并不凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。 當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。

2篇

長(zhǎng)大后我就成了你

有一種愛(ài)叫博愛(ài)，有種愛(ài)叫無(wú)私，有一種職業(yè)叫教師，有一首旋律叫《長(zhǎng)大后我就成了你》。各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師，親愛(ài)的朋友們，大家晚上好！今天我演講的題目是《長(zhǎng)大后我就成了你》。 （清唱歌曲《我愛(ài)米蘭》）小時(shí)候唱著《我愛(ài)米蘭》，看著老師的眼神叫崇拜。崇拜老師永遠(yuǎn) 都有好玩的游戲；崇拜老師永遠(yuǎn)都是那么的博學(xué)多才；崇拜老師永遠(yuǎn)給我們帶來(lái)數(shù)不清的快樂(lè)。

現(xiàn)在我終于也成為了一名教師，我懷著激動(dòng)的心情，我?guī)е�一顆赤誠(chéng)的心，踏上了工作崗位，來(lái)到了海洋幼兒園，在這個(gè)全新的環(huán)境里，一次次的讓我深深的感受到了全體老師身上那獨(dú)有的特點(diǎn)。一開(kāi)始的實(shí)時(shí)與Viola,Genefer,Annie老師搭班，班級(jí)老師的那份熱情，讓我感受到了家的溫馨，并且Viola活潑、奔放的課堂組織風(fēng)格，常常讓我被帶動(dòng)。隨后的實(shí)，我與Amy老師一起工作，Amy老師不僅給了我像姐姐一樣的感覺(jué)，而且給了我樹(shù)立了一個(gè)認(rèn)真、塌實(shí)工作的榜樣。最后我成為了美C班這個(gè)大家庭的一員，在這里我看了Sunny、Angel、Ann辦事方面的速度、效度與大度。并且對(duì)于我這位新手在日常工作當(dāng)中存在的問(wèn)題與困惑也會(huì)給予有效的幫助與指導(dǎo)，有優(yōu)秀老師的指點(diǎn)，我很開(kāi)心！

記得有一天下午，有一位家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，我們家孩子為什么現(xiàn)在還不會(huì)寫(xiě)數(shù)字啊？”我當(dāng)時(shí)遲疑了一下，就說(shuō)了一句：“現(xiàn)在孩子還小，還不能寫(xiě)！”這位家長(zhǎng)立即回應(yīng)道：“我鄰居家的孩子，與他一

般大的，現(xiàn)在寫(xiě)數(shù)字寫(xiě)得可好了„„„”當(dāng)時(shí)我立馬就無(wú)言以對(duì)了，這時(shí)陸老師帶著微笑走了過(guò)來(lái)，回答了為什么孩子現(xiàn)在還不能寫(xiě)字，硬性強(qiáng)迫幼兒寫(xiě)字會(huì)對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)會(huì)有什么影響，并建議在寫(xiě)字方面請(qǐng)幼兒輸在起跑線上。最后的結(jié)果，大家不由分說(shuō)了„„

愛(ài)孩子就給孩子最正確的指引，這一幕讓我看在眼里，記在心里。于是我決定了要做一名小偷。

我要偷學(xué)老師那份愛(ài)崗敬業(yè)的執(zhí)著。

我要偷學(xué)老師們熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的態(tài)度。

我要偷學(xué)老師們對(duì)工作的那份嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新。

因?yàn)殚L(zhǎng)大后我就成了你。

3篇

朋友，你喜歡聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌嗎？這首歌曾經(jīng)傳遍神州大地，唱響了幾十年，至今仍然深受人們的喜愛(ài)。她不僅是因?yàn)樗�曲調(diào)悠揚(yáng)，旋律動(dòng)聽(tīng)，更重要的是它表現(xiàn)了人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗�總是謙遜地低垂著它的綠蔭。。她只有一歲半，說(shuō)話還不清晰。地震之后，她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。沒(méi)有人告訴她，她最?lèi)?ài)的媽媽--－－映秀小學(xué)教師嚴(yán)蓉在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì)回來(lái)；而爸爸，依然音訊全無(wú),小小的她已成了孤兒。聽(tīng)故事,立師德----長(zhǎng)大后我就成了你隨堂筆記

讓我們記住這樣一串閃光的名字吧！為救學(xué)生身體斷為三截的向倩老師；被鋸掉雙臂的張米亞老師；還有張紅梅、瞿萬(wàn)容、袁文婷……

他走了，她走了，他們走了……

這是怎樣的一份愛(ài)啊，讓你生死相許，矢志不渝。

這又是怎樣的一雙翅膀啊，鋼澆鐵鑄，給人以生機(jī)，更托起了中華民族的希望。 沉沉的瓦礫，壓垮了教室，壓不垮的是教師堅(jiān)毅的臂膀；聽(tīng)故事,立師德----長(zhǎng)大后我就成了你隨堂筆記

茫茫的廢墟，淹沒(méi)了校園，淹沒(méi)不了的是教師沸騰的熱血；

地震的災(zāi)難，震動(dòng)了大地，震不動(dòng)的是他們?yōu)榻逃�事業(yè)奉獻(xiàn)終生的擎天誓言！

敬愛(ài)的老師，你們舍生取義，用生命書(shū)寫(xiě)的大愛(ài)，是為師的精神，更告訴我們，什么是人類(lèi)永恒堅(jiān)守的品質(zhì)！

汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂(lè)童年的時(shí)候卻遭遇了災(zāi)難；汶川的孩子們又是幸運(yùn)的，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來(lái)。

4篇

長(zhǎng)大后我就成了你

??師德師風(fēng)事跡材料

常聽(tīng)人說(shuō)，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。回顧自己十幾年的教師生涯，我越來(lái)越深刻的體會(huì)到，我選擇的不僅僅是一個(gè)謀生的職業(yè)，更是一份神圣而偉大的事業(yè)，需要用愛(ài)心和智慧去澆灌和滋養(yǎng)。

一、用愛(ài)心感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)，沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。于是，我試著以等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。曾經(jīng)我班有一個(gè)學(xué)生，人很聰明，有潛力，可是，他生性貪玩，性格倔強(qiáng)，不喜歡讀英語(yǔ)，令英語(yǔ)老師十分頭痛，一天上午第四節(jié)課，英語(yǔ)老師檢查背

單詞，他沒(méi)有背，老師批評(píng)了他幾句，他的牛勁就上來(lái)了，背起書(shū)包沖出教室。我知道后，找遍了整個(gè)校園，最后在小賣(mài)鋪找到了他。我要他跟我回去，他卻堅(jiān)持不回去。就這樣一直僵持到中午放學(xué)。我當(dāng)時(shí)氣得直打哆嗦，卻又毫無(wú)辦法。對(duì)這樣一位學(xué)生，作為班主任，我在心疼的同時(shí)，更覺(jué)得責(zé)任重大。多年的班主任工作，我積累了一條經(jīng)驗(yàn)，只要不偷不搶?zhuān)�不與社會(huì)上的“壞人”結(jié)伙，就表明這學(xué)生本質(zhì)不壞，本質(zhì)不壞就有改變的希望；有希望的學(xué)生，就無(wú)論如何也不能放棄。我仔細(xì)觀察這個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行了跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生腦瓜子靈，只要加以引導(dǎo)，喚起他的求知欲望，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。于是，我不失時(shí)機(jī)地找他談心，聊的話題涉及學(xué)習(xí)、生活等方方面面，親切隨和，完全是一種朋友般的交流，經(jīng)一段時(shí)間的動(dòng)之以情，曉之以理，這位學(xué)生心里注入了一股股暖流，涌起了激動(dòng)的浪花。最后，功夫不負(fù)有心人，我的誠(chéng)意深深地打動(dòng)了他，最終以優(yōu)異的成績(jī)被高中錄取。愛(ài)，給了學(xué)生希望；愛(ài)，給了學(xué)生動(dòng)力！教師的愛(ài)是孩子們心中的雨露，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有責(zé)任感，太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)也會(huì)黯然失色。我用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，架起了師生之間心靈的彩橋，同樣，我也贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。每逢節(jié)日我都會(huì)收到學(xué)生拜年的簡(jiǎn)短祝福語(yǔ)和短信大全，假期學(xué)生還專(zhuān)程跑來(lái)看望我，在QQ上經(jīng)常互通有無(wú)，…一句句真誠(chéng)而又充滿愛(ài)意的話，讓我感覺(jué)到從事教師職業(yè)的充實(shí)和富有意義，也讓我更執(zhí)著地追求我的教育事業(yè)！

二、用愛(ài)的智慧和方法來(lái)教育學(xué)生

說(shuō)起師德，每個(gè)人都有自己的理解。“愛(ài)生如子，帶病上課，雨天背著學(xué)生過(guò)河，為了工作不顧家庭…”等等，可能是很多人說(shuō)起師德眼前所浮現(xiàn)出的畫(huà)面。經(jīng)過(guò)這些年工作的經(jīng)驗(yàn)反思，我深深地認(rèn)識(shí)到，隨著時(shí)代的發(fā)展，師德也有了更新更豐富的內(nèi)容。我們需要有愛(ài)心，還更需要有愛(ài)的智慧和方法。首先，用激勵(lì)激發(fā)潛能。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我曾經(jīng)在教室后墻設(shè)立了一個(gè)“榮譽(yù)版”專(zhuān)欄，凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評(píng)，“愛(ài)心”數(shù)量最多者為本周組長(zhǎng)，一學(xué)期一大評(píng)，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，紀(jì)律增強(qiáng)了，學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助了，班風(fēng)更好了，學(xué)風(fēng)更濃了。其次，用制度培養(yǎng)慣。我通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生的班主任管理藝術(shù)，制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，制度的制定、執(zhí)行、修改都充分發(fā)揚(yáng)民主，做到人人有事做，事事有人做。充分發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，使他們自主管理能力得到了極大的提高。第三、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說(shuō)到請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來(lái)在孩子心目中，只有他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師才會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，每次請(qǐng)家長(zhǎng)后就會(huì)被家長(zhǎng)訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，我電話通知家長(zhǎng)；當(dāng)孩子做了好人好事，成績(jī)有

了進(jìn)步時(shí)，我頒發(fā)喜報(bào)告知家長(zhǎng)。我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問(wèn)、多鼓勵(lì)；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和我一起分享孩子們成功的快樂(lè)。對(duì)于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹(shù)立他們的自信心。通過(guò)不同的方式和有益的活動(dòng)，讓他們每一個(gè)人都有展示自她的機(jī)會(huì)。看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓每一片綠葉都享受“愛(ài)”的陽(yáng)光。

三、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)

俗話說(shuō)：學(xué)生是船，教師是水，水漲船才高，師高弟子強(qiáng)；學(xué)生是苗，教師是泉，“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”教師要給學(xué)生一杯水，教師自己就得有一桶水。在當(dāng)今“信息時(shí)代”，教育正處于偉大的變革轉(zhuǎn)折時(shí)期，這就要求教師在不斷端正教育，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉

師藝、升華師技。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我按照上述要求，不斷地為自己“充電”。雖然我沒(méi)有參加過(guò)電腦的培訓(xùn)，但我采取自學(xué)的方式，并虛心向別人學(xué)習(xí)，比較熟練地掌握了課件的制作、多媒體的運(yùn)用以及辦公室一套的微機(jī)操作，并能將所學(xué)的教育教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)中。備課時(shí)，注意知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，師生互動(dòng)融為一體；授課中，注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，采取深入淺出，循序漸進(jìn)。較為扎實(shí)的基本功為我的教學(xué)給予了有力的支撐，使我在教學(xué)的道路上越走越寬廣。艱辛的努力，換來(lái)了豐碩的成果，我多次在省、市、區(qū)的公開(kāi)課比賽上獲獎(jiǎng)，來(lái)深圳后，2007年在校公開(kāi)課上獲一等獎(jiǎng)，2007年寶安區(qū)說(shuō)課比賽獲一等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，教育過(guò)程中我不可能永遠(yuǎn)正確，任何一個(gè)教育者都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。但如果能在錯(cuò)誤中反思，把教育失誤變成教育財(cái)富，通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己的教育境界，這不是更富有意義的師德嗎？作為一名職業(yè)女性，承擔(dān)著社會(huì)和家庭的雙重責(zé)任，工作，孩子，父母，家務(wù)，樣樣都要操心，說(shuō)不辛苦那是假的。但既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，踏上了這個(gè)講臺(tái)，就應(yīng)該義無(wú)反顧，用自己的行為、品格去捍衛(wèi)老師這個(gè)莊嚴(yán)的稱(chēng)號(hào)。這條輝煌的教育之路，我將用汗水和心血鋪就，用愛(ài)心為孩子們撐起一片綠蔭，無(wú)怨無(wú)悔，一直走到永遠(yuǎn)。