2017年黑龍江教師漲工資最新消息,黑龍江鄉村教師支持計劃生活補助政策和標準

使得教師薪酬體系改革迫在眉睫。那么，怎么改才能讓教師滿意？

“教師平均工資水平‘不低于’當地公務員平均工資水平”，這個看似是為了廣大基層教師的待遇提供一個可靠保障的做法，而實際上很多地方在執行過程中，由于眾所周知的原因??教師不是公務員，從而致使當地教師平均工資水平是遠遠“低于”當地公務員平均工資水平的！

蔡永紅建議，應倡導多元薪酬理念，進一步深化教師結構工資改革，形成包含知識技能工資、績效工資和冷門工資在內的多元化差別工資體系。“其中，知識技能工資需要在開發國家教師專業標準的基礎上，開展全國性教師專業能力認證，以取代目前各地的教師職稱評定。而績效工資則需要考慮學生進步情況和教師教學評價結果，建立包括學生家庭背景、過去成績表現及不同年份學習成績表現的數據庫。冷門工資則要求加大對偏遠地區、艱苦崗位、薄弱學校及冷門科目教師的工資補貼力度。

”

“在國外，教師年薪制以及終身教職制，是兩項基本制度。年薪制明確各義務教育學校的教師收入一致，且教師收入待遇不受當年考核影響，這有利于落實教師的教育自主權，避免教師的教育教學受行政、經濟因素的干擾。對經過多年嚴格考核符合條件的教師，實行終身教職制度。”熊丙奇強調。

“應將義務教育績效工資經費保障責任重心上移，由國家和省級財政負主要責任，縣級財政負次要責任，同時擴大經費來源渠道，允許利用社會資金、私人捐贈資金。對農村山區及偏遠地區按其離城市的遠近進行分類，區分不同等級的工資區，統一由國家財政提供地區津貼。為平衡農村及偏遠地區環境的不利影響，需考慮加大對這些地區教師工資的補貼力度，甚至可以使之達到城市地區的兩倍以上。”蔡永紅還指出，亟須開發全國性的教師績效評價標準，為各地區的績效考核提供科學指導。

2015年教師漲工資的最新消息：

2013年年底某國際教育機構發布的“教師地位指數”顯示中國教師的地位在21國中居于首位，這一調查結果一經發布便飽受質疑。而美國芝加哥大學國際高等教育研究中心教授飛利浦?阿特巴赫進行的主要針對大學教師新聘時工資的一項調查表明，中國教師的月平均工資僅為720美元，在被調查的28個國家中位列倒數第三名。

“基層公務員今后不升職也能加薪、不當官也能享官員待遇”??當基層公務員未來實行級別工資以后，原本與那些基層公務員工資差一大截的廣大基層教師，會不會讓他們之間的差距更大？讓教師的心里更加不平衡？

據媒體報道，黑龍江肇東市數千名教師因為薪資待遇問題集體停課過去不到兩周，黑龍江雙城市、依蘭縣、尚志市、賓縣、巴彥縣、方正縣等多地日前再次出現類似事件。目前黑龍江省教育廳、財政廳等相關部門已經組成了工作組，表示爭取盡快解決教師們的合理訴求，但也表示不能因為擔心“鬧出問題”就滿足所有要求，解決教師訴求會依法依規。

據媒體報道，截至2013年，全國有各級各類學校專任教師1476.82萬人，工作于全國52萬所學校，支撐起了2.57億在校學生這個世界上最大規模的教育體系。