■統編義務教育三科教材解讀

“語文統編教材的編寫原則和思路，主要是以立德樹人為宗旨，利用語文學科善于熏陶感染的特點，將*化為語文的血肉，很自然地實現在語文教材設計中的整體滲透，發揮語文教材在育人方面的獨特優勢。”義務教育語文統編教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏在今天舉行的教育部新聞發布會上表示。

據介紹，此次語文教材統編工作按照“整體規劃，有機滲透”的原則，突出全面落實*，繼承、弘揚中華優秀傳統文化與革命傳統，遵循語文教育的基本規律，堅持選文文質兼美，增強學生對中華文化的認同感和民族自豪感，激發學生愛國愛黨愛*的情感，全面提升語文素養。

“這次語文統編教材對篇目的選擇是下了很大功夫的，選文既要突出經典性，又要兼顧時代性；還要重視選擇思想格調高、語言形式美、值得誦讀涵泳的作品；強調體裁的多樣性，涵蓋古今中外各種文體。”溫儒敏說，篇目的選擇既要考慮到服務于語文核心素養的提升，又要貫徹立德樹人的總體要求，還要照顧到激發學生自主學習的興趣，給教師以一定的發揮空間。“這么多方面都要兼顧均衡，并不容易，所以很多選文都是經過廣泛征求意見，經過反復討論、斟酌，最后定下來的。所以說，教材的選目是充分考慮到社會相對共識的。”

在中華優秀傳統文化教育方面，無論是通過增加古詩文、增設專題欄目、大量編選反映中華優秀傳統文化的課文來落實主題教育要求，還是以選文來體現革命傳統教育主題和國家主權主題，都體現了在教材內容設計上的加強。

“這套教材不光在選文方面，在結構、體例諸多方面也是努力做到有革新、有改進。”溫儒敏介紹說，語文教材采取“語文素養”與“人文精神”雙線組元的方式編排，以人文主題為線索，將語文素養作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識。以前的教材普遍都是主題單元，這次增加為語文素養雙線安排，這樣有利于安排必要的語文知識，優化學習的策略，促進學生語言文字運用能力的發展。欄目也增加了很多，從小學到初中各方面欄目，日積月累、字詞運用、書寫提示、口語交際，還有名著導讀，都是一些比較重要的欄目，另外，還有一些活動探究的單元。

溫儒敏透露，語文統編教材的創新之處還體現在降低了漢語拼音的教學難度，重視語文知識的積累和讀寫能力的培養，著重解決不讀書、少讀書的問題。

此外，為切實提升義務教育學生語文素養，語文統編教材抓住讀書興趣培養這個“牛鼻子”，在整體課文數量有所減少的情況下，大量增加衍生閱讀數量，引導語文教學向課外閱讀延伸。

“這次語文統編教材的面世不是對既有語文教材的顛覆，而是充分吸收了以往版本教材的優秀部分和好的經驗，在編寫過程中注意遵循語文學習規律，克服隨意性，滿足一線教學需求，并對當前語文教學中客觀存在的一些弊病起到糾偏的作用。”溫儒敏說。本報北京8月28日電（本報記者柴葳劉博智）

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語文教材落實主題教育情況

（一）中華優秀傳統文化教育方面

主要通過以下三個方面予以落實：一是增加古詩文。小學語文有古詩文129篇，初中語文古詩文選篇132篇。選文體裁多樣，從《詩經》到清人詩作，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現。二是增設專題欄目。如小學的“日積月累”欄目，安排了楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統文化內容，初中的“綜合性學習”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統文化關鍵詞，設計了一系列專題活動。三是大量編選反映中華優秀傳統文化的課文。如《紙的發明》《中國石拱橋》》等，贊頌古代勞動人民智慧；《鄧稼先》《黃河頌》等，弘揚愛國敬業、誠實守信、堅忍不拔等中華傳統美德。

（二）革命傳統教育方面

主要以選文來體現。既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。小學教材中有《朱德的扁擔》《金色的魚鉤》等革命傳統選文約40篇，初中教材中有《紀念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統選文30多篇。同時，指導學生閱讀《紅星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經典名著。

（三）國家主權教育方面

主要以選文來體現。或者描繪祖國山川的秀美與雄壯，以美麗的景物感染學生，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》；或者展示中華民族偉大堅強、百折不撓的民族精神，以鏗鏘的話語激勵學生，如《黃河頌》《壺口瀑布》；或者講述各族人民維護國家領土完整、守衛祖國海疆的英雄事跡，以感人的故事滋養學生，如《無名島》《一著驚海天??目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》。