今天在北京市朝陽區(qū)，倘若你走進(jìn)任何一所學(xué)校，校長一定會習(xí)慣性地向你展示自己的特色文化。

如今的朝陽教育人相信，小到一所學(xué)校，大到一個集團(tuán)、一個學(xué)區(qū)，上升到文化管理，盡管慢一點，但效果是長久、可持續(xù)的。而形成今天的這個局面，朝陽已經(jīng)走過十個年頭。

十年，文化的“基因”已經(jīng)深深植入朝陽區(qū)的每一所學(xué)校。

從校園干凈美觀做起

十年前，朝陽區(qū)的多數(shù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，很多學(xué)校的文化底子都很薄弱，有的校園連干凈整潔都做不到。

正是在這樣的背景下，朝陽區(qū)教委決定從基礎(chǔ)做起，啟動學(xué)校文化建設(shè)。“我們開展學(xué)校文化建設(shè)的最初想法，就是讓我們的學(xué)校最起碼要做到干凈、整潔、美觀、安全。”朝陽區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任王世元說。

在區(qū)教工委和教委的強(qiáng)力敦促下，朝陽全區(qū)學(xué)校立即行動起來。短短兩三年，校園面貌全都煥然一新。

區(qū)教委趁熱打鐵，又在全區(qū)啟動了第二輪學(xué)校文化建設(shè)。這一次，區(qū)教委要求學(xué)校挖掘自身特有資源，開展校園典型景觀建設(shè)。

“讓每所學(xué)校至少有一個師生可以照相留念的地方。這個典型景觀建設(shè)不僅是環(huán)境建設(shè)，所有的景觀一定要賦予故事，這個故事一定是學(xué)校自己的故事，而且一定要有教育意義。”王世元說。

在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校各顯神通。有一所特殊教育學(xué)校在挖掘校史時發(fā)現(xiàn)，中國殘聯(lián)*張海迪曾經(jīng)來過學(xué)校，于是在校園文化建設(shè)中致力于找回張海迪對學(xué)校的重托；還有一所學(xué)校的特色是棋類，校長便特邀棋圣聶衛(wèi)平給同學(xué)們做指導(dǎo)，學(xué)校也將圍棋作為學(xué)校文化建設(shè)的特色。

幾年下來，在朝陽區(qū)，從校長到教師，寫計劃、作總結(jié)，必提學(xué)校文化建設(shè)。

形成學(xué)校特色文化

幾年的不懈努力，換來了全區(qū)學(xué)校文化建設(shè)的新局面??每所學(xué)校或?qū)W區(qū)都形成了自己的特色文化。

朝陽區(qū)三里屯小學(xué)的攝影在全北京市是出了名的。學(xué)校借助相機(jī)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，實現(xiàn)了自我教育。如今，攝影成為學(xué)生普遍掌握的技能，也成為學(xué)校的特色文化。

櫻花園實驗學(xué)校以“繽紛櫻花，盛放英華”為主題開展文化活動。例如，學(xué)校以特色體育項目櫻花舞為基礎(chǔ)玩“快閃”，以課程廟會的形式幫助學(xué)生錘煉英華氣質(zhì)，舉辦“英華盛典”讓校本課程學(xué)習(xí)成果登臺展示，用優(yōu)秀的同齡人引領(lǐng)全體“櫻花學(xué)子”傳遞英華形象。

為了不斷夯實全區(qū)學(xué)校特色文化基礎(chǔ)，從2012年起，朝陽區(qū)開始在全區(qū)大刀闊斧實施校園文化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)達(dá)標(biāo)工程，對220余所學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，共投入資金約1.6億元。

在此基礎(chǔ)上，朝陽區(qū)又在全區(qū)層面啟動了文化引領(lǐng)學(xué)校管理和教育的實踐。從2017年起，朝陽區(qū)開始設(shè)立學(xué)校文化節(jié)，通過文化節(jié)的設(shè)立，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)校、學(xué)區(qū)和集團(tuán)形成自己的特色文化。

培育教育文化生態(tài)圈

面對教育發(fā)展的新形勢，朝陽區(qū)教委認(rèn)識到，朝陽學(xué)校文化建設(shè)的新方向，應(yīng)當(dāng)致力于拆除學(xué)校的圍墻，貫通家庭及社會教育要素，形成有利于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的教育文化。

2017年春節(jié)前，朝陽區(qū)首先在26所學(xué)校啟動了以“學(xué)家史、尋家訓(xùn)、傳家風(fēng)”為主題的中小學(xué)家校共育活動。這項活動通過主題班會、萬條家訓(xùn)、家史手冊、老照片、老物件等形式，將抽象的家風(fēng)家訓(xùn)家史落到教育實處。

中國音樂學(xué)院附屬學(xué)校通過開展“親子閱讀、講家庭故事、畫我們家的畫、寫我們家的歌”等多彩活動，要求學(xué)生們了解家風(fēng)、分享展現(xiàn)家風(fēng)、實踐傳承優(yōu)良家風(fēng)。

芳草地國際學(xué)校則要求家長、教師以閱讀為載體，“家校共育、伴隨成長”。老君堂小學(xué)通過“原創(chuàng)家風(fēng)民謠”等形式，利用有限資源開發(fā)特色課程，建立家風(fēng)教育長效機(jī)制。

朝陽區(qū)還利用社會大課堂開展豐富多彩的教育活動。區(qū)里成立了學(xué)生活動管理中心，推出了校外教育集團(tuán)化管理模式，逐步建構(gòu)起融合校內(nèi)外教育資源及社會有效教育資源的課外校外教育活動體系。

大師進(jìn)課堂活動也在全區(qū)學(xué)校有聲有色地展開。中國舞蹈家協(xié)會副*馮雙白走進(jìn)北京市第八十中學(xué)，組建了“馮雙白舞蹈教育工作室”；勁松四小成立了“于海大師工作室”；陳經(jīng)綸中學(xué)有了“楊鴻年大師合唱工作室”。

請進(jìn)來、走出去。如今的朝陽區(qū)漸漸形成了校內(nèi)外教育融合育人的教育文化發(fā)展新態(tài)勢。