“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。”，2019年兩會分別是第十三屆全國人民代表大會第二次會議和全國政協(xié)第十三屆全國委員會第二次會議，分別于2019年3月5日和3月3日在北京開幕。歷年“兩會”的時間一般控制在10-12天左右。兩會涉及社會發(fā)展各個層面的議題，是廣大選民表達意見要求的好機會，那么今年兩會都有哪些熱點話題呢？本文大風車網(wǎng)小編將為你介紹關(guān)于特殊教育的一些相關(guān)新聞信息，希望對你有幫助.以下是2019年全國兩會關(guān)于特殊教育的提案最新新聞消息，可供參考！

特殊教育是我國國民教育體系中的重要組成部分，但相比普通教育，特殊教育仍然滯后，是教育發(fā)展中的薄弱一環(huán)。

今年鄭州市兩會上，鄭州市政協(xié)委員、河南商報社社長關(guān)國鋒也將目光對準了特殊教育，為特殊教育事業(yè)發(fā)聲。

家庭之困

一個特殊家庭面臨的無助

“正常孩子學會一個動作，只需要幾天時間，而對特殊孩子來講，一項簡單的生活技能起碼要練上一兩年。”鄭州一名自閉癥兒童的家長劉翠可說，3歲時，兒子軒軒被正式確診為中度自閉癥。

拿著兒子的診斷書，劉翠可幾近崩潰，沮喪過后，她毅然決然地帶著兒子走上了漫長的康復訓練之路。語言訓練、智力開發(fā)，特殊教育所需花費并不低，在背負著巨大的精神壓力的同時，劉翠可還要承擔一年動輒十幾萬元的康復費用。不過，一切辛苦付出總算是有了回報，軒軒進入普通小學就讀。

“一開始，孩子坐不住，十幾分鐘就要下來走動，大聲喊叫，現(xiàn)在他能安靜地上完一節(jié)課。”劉翠可說，在普通小學念書的軒軒已經(jīng)逐漸融入學生群體。但是，新的挑戰(zhàn)又要來了。

已經(jīng)12歲的軒軒，馬上就要上初中了。劉翠可說，目前鄭州為特殊孩子配備專職老師、教室等方面的政策在中學階段還是空白。“是上普校還是上特殊學校?”她在猶豫，而講起“當你老了，孩子怎么辦?”“他們將來由誰監(jiān)護照料?”等問題時，劉翠可更顯無助，“這些事不能想，也不敢想。”

發(fā)展之難

特殊教育師生配比為1∶245

在鄭州，“劉翠可”們不在少數(shù)，而這些特殊兒童面臨的窘境引起了鄭州市政協(xié)委員、河南商報社社長關(guān)國鋒的注意。

2017年鄭州市教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，鄭州市學齡殘疾兒童共4045人，其中在普通小學、初中隨班就讀和附設(shè)特教班就讀的在校殘疾學生1956人，特殊學校在校生1517人。

盡管鄭州市一直致力于特教建設(shè)，殘疾兒童入學率、入學經(jīng)費獲得了提升和保障，但關(guān)國鋒注意到，相比普通教育，特殊教育仍然滯后。

以鄭州市為例，隨班就讀殘疾學生總?cè)藬?shù)為1956人，配備專職特殊教育的資源教師僅8人，師生配比為1∶245，低于河南省特殊教育提升計劃中的規(guī)定：中小學階段按照教職工人數(shù)和殘疾學生人數(shù)1∶3的比例配備。

關(guān)國鋒認為，受限于特殊教育專業(yè)人才缺乏、普通學校內(nèi)的教師培訓不足以及融合教育支持體系薄弱，普通學校多傾向于拒收殘疾兒童入學或者只招收輕度殘疾兒童入學，進入普通學校就讀的殘疾兒童受教育質(zhì)量堪憂。

為此，他建議，將落實殘疾兒童融合教育的升學及執(zhí)行納入對當?shù)貐^(qū)縣政府的民生業(yè)績考核體系，就此敦促并監(jiān)督各學校落實“零拒絕”的招生原則。

同時，提升特殊教育教師培養(yǎng)的質(zhì)量，科學設(shè)置教師教育課程體系，改革教學方式，將特殊教育教師的培養(yǎng)與普通教育教師培養(yǎng)體系做有效結(jié)合，建議師范院系的必修課程中增加融合教育理念和方法等內(nèi)容。